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1、音“月”会教案丹阳市华南实验学校 洪云俊教学目标1、通过欣赏江南民间独奏艺术的经典作品二泉映月，带领学生重温经典、重温阿炳生活的艰难，更理解阿炳对生活的抗争、热爱，对音乐的热爱，对光明的向往。2、通过欣赏体验月光下的凤尾竹，了解云南少数民族乐器的特有乐器，了解并体验傣族“孔雀舞”的特点、表现其中的一个片段，来丰富学生的情感体验，在音乐实践中激发学生对民族音乐的热爱。3、通过聆听、分析、歌唱月之故乡，让学生知晓一首歌曲的速度、节拍、情绪是表达歌曲情感的重要手段；有感情朗读歌词，体会歌曲浓浓的思乡之情，激发学生爱家乡、亲人的情感；通过试唱分析曲谱、学唱歌词、分角色，师生合作培养学生集体合作能力的提
2、高，演唱能力得到提高。引导学生交流有关“月光”的诗歌及音乐作品， 引发学生对民族文化的热爱，增强学生的民族自豪感。教学重点和难点教学重点1、通过月光下的凤尾竹培养学生音乐欣赏、感受、合作能力。2、能理解月之故乡丰富的情感并能初步通过歌声来表达这一情感。教学难点运用不同的形式体验和表现月光下的凤尾竹；准确把握歌曲情绪，有感情地演唱水调歌头月之故乡教学过程一、 重温经典1、导课：今天老师将带领大家走进一场特殊的音“月”会，音是指音乐，月可以是月亮、月光，当美妙的音乐遇上多情的月光，必将让人产生无尽的遐想。2、月光如水、月光如韵。一首经典的二胡曲曾道出世间的沧桑、命运的坎坷。首先让我们重温经典，伴着
3、映月去聆听二泉的倾诉吧！请同学们和我一起合着音乐轻声朗读这段文字残月如刀，夜色似墨，清瘦孤独的老人独坐黑夜。一双颤抖的手将一生的坎坷凝结在两根细柔的弦上。音乐如同泉水从指间流淌而出；将满腔的愁怨辛酸汇成一滴眼泪，钻进那跳跃的音符。三叠九折，一曲终了。岁月无痕，人生如梦。只有月华如水，淹没了奏者和听者的双眼。明月装饰你的弦韵，你用音乐装饰了别人的梦，可谁来装饰你枯竭的渴望和思念？2、同学们，刚才我们怀着无比崇敬而又忧伤的情感欣赏了二泉映月，告诉我它的曲作者是谁呢？（师生互动）是的！刚才我们一起欣赏的是我国著名民间艺人华彦钧（也称阿炳）的二胡曲二泉映月，通过前面的学习我们已经了解了二泉，认识了阿炳
4、（简单介绍阿炳）二、月下之舞1、刚才一曲二泉映月让我们重温了江南民间的经典音乐作品，同时也拉开了音“月”会的序幕。多情的月光中既有沉重的叹息，更有纯洁的爱情、美好的向往。接下来请同学们欣赏另一首动听的音乐，听过后，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？（1）欣赏第一段音乐（2）欣赏第二段：这段音乐还表现了一段月光下的舞蹈，用掌声由请周老师来展示舞蹈。（3）同学们，刚才周老师跳的这段舞蹈美不美啊？A、那么有谁知道这是我国哪个少数民族的舞蹈？（傣族孔雀舞）B、谁来介绍一下（傣族）孔雀舞有哪些特点？三大特点（请同学们关注投影上三张照片）孔雀手、三道弯、颤动。C、请同学们跟老师一起来学一下孔雀手。（师生互
5、动）2、好，同学们刚才我们了解并体验了孔雀舞的一些特点，那么有谁能告诉我，这段优美的旋律主要是用什么乐器演奏的？（葫芦丝）是的，刚才我们一同欣赏的是用葫芦丝演奏的一段傣族风格的乐曲月光下的凤尾竹，葫芦丝和巴乌都是西南少数民族的特有传统乐器。那么听过后，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？（师生互动）（月光下的一对恋人小桥流水孔雀在随乐翩翩起舞这一切的一切都表达了人们对美好生活的向往）这么优美的旋律我们不来体验下，是一种遗憾，接下来我想邀请同学们一起来表现其中的一个小乐段，怎么样？ 3、人人参与、我们可参照以下的一些方式来表现：第一段：（1）葫芦丝（有无会的？没有将由我来担任，但伴奏要交给你们）（
6、2）伴奏型是（3/4拍）任选一种碰铃 ：X - - | X - -第一组（其他同学拍手）三角铁 ：X - - | X - -第二组（其他同学拍手）沙锤（手） ：0 X X | 0 X X 第三、四组（其他同学因为是弱拍故双手拍腿，）轻一点不要惊醒了月亮。第二段：（3）伴舞：做孔雀手为主，可以请一些同学上台表演（可再次邀请周老师）谢谢 同学们精彩的伴奏和伴舞，把掌声送给自己。三、月下之歌刚才一曲月光下的凤尾竹让我们体验了月下之舞、感受到了月之多情。其实月光有时更多的是被人们寄托对故乡的思念之情。(录音)每当我们远眺大海，远眺海峡对岸，不知不觉便会叹出“海上升明月，天涯共此时”的诗句。也每当此时此
7、刻，海峡两岸的中国人都会轻声吟唱一首歌月之故乡1、欣赏月之故乡话完毕，钢琴响起，洪老师开始有感情的演唱这首歌曲2、通过老师的歌唱你能感受到这首歌曲表达了怎样的情感？我们来看下：（1）歌曲的速度、节拍、情绪是如何的？（表达歌曲情感的重要因素之一）（2）表达了怎样的情感：（思乡之情思念亲人表达了海峡两岸人民月夜思乡，心系中华的共同情愫。）3、学歌（1）有感情地读一读词（所以我想请同学们有感情地读一读词，细细体会这“浓浓的思乡之情”）（2）歌曲分为四个乐段（找一找乐段之间有哪些地方相同？哪些地方不同？）（3）学唱下：曲谱（相同的由学生直接唱不交）（4）代词唱一唱（纠错完整地唱一遍）（5）已经会唱这首
8、歌，我们该用怎样的声音和演唱方式来表达歌曲比较好呢？（讨论）A：注意强弱B：第四乐段：“看月亮、思故乡”声音和感情有一个推进，“一个在水里一个在天上”可加大力度，最后渐慢和轻，把人带入无尽的惆怅和遐想空间。C：演唱形式上：师生合作（第一乐段：学生；第二乐段：教师；第三乐段前半句：学生，后半句教师；第四乐段：师生。四、月之启迪同学们表现得真棒，为你们动情的歌声而鼓掌，把掌声送给自己。同学们无论是月光中的叹息、思乡，还是月光下的爱情，它们都来自同一轮明月，古往今来，无数诗人墨客的心被晶莹剔透的月光所吸引陶醉，他们从月光之阴晴圆缺联想到人生的短暂，岁月的无情，留下许多脍炙人口的诗篇和音乐作品。1、同
9、学们，你们知道哪些呢？谁来说说？（师生互动）是啊！在众多诗篇中，让人不能忘怀的总是苏轼的那首水调歌头（欣赏王菲演唱的歌曲）洪老师还给大家带来了为这首歌曲配的很美的flash动画画面，请大家一边欣赏，一边跟唱。2、关于月光的诗篇、音乐作品还有很多，课后我们可以利用多种途径收集相关的资料，并把主要收获记录下来。五、尾声 1、同学们，这节课我们重温经典一起回味月光中的叹息，体验了月下之舞，歌唱了月之故乡，领悟了月之启迪。那么我想请同学给这场音“月”会起个好听的名字？（想一想）月之韵（师生互动）同学们，我想每个人对这节课都有不同的感受和理解，刚才几位同学起的名字都很切合这节课的主题，说得真好。2、好，同学们！今天我们一起欣赏月光，聆听月光，歌唱月光，月光作为一种奇特的审美物质，见证岁月，给人以无限美的遐想，让我们热爱月光，歌唱月光，月光与我们同在！ 好，同学们，这节课就上到这儿，下课！谢谢大家！再见！
