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1、 附件1：马市教育科学规划课题立项申请书学科分类小学语文漂流书香 漂流感悟课题名称农村小学语文中年级段课外阅读的实践研究课题负责人郭海燕 盛泽云负责人单位东关中心学校填表日期马市教育科学规划领导小组办公室制填报须知1、 课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。2、 课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、 每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原那么上不超过10人。4、 课题负责人的 E-mail和手机要填写，以便联系。5、 课题论证局部要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。6、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上
2、报。7、 申请书纸质材料一式三份、电子材料一份报送马市教育科学规划领导小组办公室。课 题 名 称课题负责人姓名学 历职称工作单位E-mail手机郭海燕本科一级东关中心学校盛泽云本科高级东关中心学校课题负责人学术经历课题组主要成员姓名性别年龄学历职称职务工作单位钱近阳余江华静虹女男女女523930 27大专本科本科本科一级一级二级二级东关中心学校东关中心学校东关中心学校东关前进小学课题论证(一) 本课题研究的目的意义一个人的进步需要阅读。提升素养、学会思考、学会创新都离不开阅读。语文课程标准中年级阶段的教学目标中提出“在课外阅读和生活中获得的语言材料。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学
3、交流。课外阅读总量不少于40万字。从语文课程的性质入手，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。语文课程的根本理念之一是全面提高学生的语文素养。农村中年级学段的学生识字量能满足阅读的需要，同时阅读也能促进识字，其次农村孩子在家自主读书的习惯并没有养成，也因为他们多为留守儿童，故读书活动的开展促进学生积极参与，在阅读中体会快乐，在快乐中成长。2013年，由中国新闻出版研究院组织实施的第10次全国国民阅读调查显示，2
4、012年中国人均纸质图书和电子书合计阅读量为6.74本，同比上升0.97本。据媒体报道，国人均图书阅读量约为10本，俄罗斯人均超过20本，以色列人均最多，在60本左右。中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书1本都不到。人均每天读书缺乏十五分钟。养成良好的读书习惯，创立书香班级，做好根底教育，让小学生从小有读书的意识，养成读书的习惯，并在读书中提高习作与口语表达(二)本课题研究的根本思路与主要容制作读书卡片，写读书体会分类阅读主题阅读课题论证(三)本课题国外研究现状、预计有哪些突破(四)完本钱课题的条件分析包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障1.课题组成员都是一线语文教师具备很强的职
5、业责任感，能潜心钻研教材，深入学习教学新理念，并且都有多年的知识积累，教学中能与时反思总结。有忘我的投入新课改的工作精神，以与所具备的专业文化素养和深入研究的能力，为课题研究提供了有力的保障。2.现有先进的多媒体设施和大量的图书资料，小学识字教学研究新课程标准小学语文有效上课小学语文教育研究并且学生都能积极准备各类工具书新华字典现代汉语词典。课题组成员可以借助各种媒体书籍查找大量资料辅助课题完成。为调动学生自主识字习惯的养成，我们将组织学生积极参与校园社区等各项活动。3.师生积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究趣味性科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改良
6、研究方法，取得研究成效。 文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验。 行动研究法：根据课题容，在教学实践中逐步促进自主识字习惯的形成。 实践法：在教学中日常生活中指导有效的识字教学方法，发现问题与时改正，不断完善第一学段的识字习惯的养成，提供成功的教学案例。我校积极鼓励和大力支持广阔教师申报和开展高层次教育教学项目研究工作，并设有教育教学研究专项资金，研究计划课题组成员分工情况要具体课题组负责人：郭海燕 盛泽云全面负责课题的整体规划、研究以与全面调控工作。同时负责撰写课题的研究方案、阶段性总结，以与结题报告。课题组成员：钱近阳 虹静 余江华指导逐步养成自主识字习惯。负责课题相关
7、研究课的开展，以与课题研究资料的收集、整理、汇编工作并协助完成课题阶段性总结和结题报告的撰写。郭海燕钱近阳深入学生了解他们识字的方法，充分利用身边各种资源调动各种感官，将识字作为学习生活的一局部。余江华负责郭海燕指导虹静负责主要研究阶段起止时间阶段成果形式2013年3月2013年8月调查低年级识字的习惯和方法。2013年9月2014年3月课外自主识字习惯养成与课堂指导巩固相结合研究最终完成时间最终成果形式课题负责人所在单位审核意见单位盖章年月日马鞍山市教育科学规划领导小组审核意见附件2：马市“十二五教育科学研究课题指南一、前言根据全市教育改革和开展面临的新形势、新要求，经过分析和筛选，分十类1
8、00个研究细目，编制马市“十二五教育科学研究课题指南。有些问题已列入“十一五课题指南，正在研究之中，所以没有列入本指南。这个分类仅供申报课题时参考，各单位或个人申报课题时应注意以下几点：（一） 凡参与“十一五课题研究者，首先要对“十一五课题进展认真结题，凡不能按时结题者，“十二五课题申请将受到限制。结题是研究的深化、反思，是对研究结论的最后概括和价值的最终确认。通过结题，市教育科学规划办公室将确定一批有价值的推广项目和继续滚动研究项目。（二） 课题指南所列的研究问题，是设计课题的依据，是对研究方向的要求，一般不要直接选作研究课题，需要对其进展分解。（三） 申报课题时要处理好宏观研究和微观研究的
9、关系，不同层次的研究人员和组织，要根据科研力量和教育实践的客观需要，选题有所侧重。市、县、区教育行政部门和研究部门要以中宏课题为主，关注涉与全市的宏观课题研究；中小学、幼儿园教师要以微观课题研究为主，应力求小、实、新，即问题不宜过于宏观，应贴近学校教育教学实际，在认识上、实践上有所创新，有所突破。（四） 申报课题时，尽可能广泛收集相关的研究成果并在其根底上提出新的研究思路，注意研究力量的组合、配置，注意研究过程的科学设计。二、课题分类一综合研究1、区域性教育均衡开展的研究 2、促进教育公平的理论与实践研究3、城区学校针对外来务工人员子女的教育研究4、农村学校针对留守儿童的教育研究5、建立现代学
10、校教育评估制度与督导制度的研究6、教育新理论对根底教育影响的实践研究7、优秀传统教育思想为教育现代化效劳的借鉴研究8、扩大优质教育资源的实践研究9、大力开展学前教育的理论与实践研究10、当前根底教育/职业教育热点与难点问题研究二学校建立与管理研究11、现代学校制度建立的研究 12、特色学校创立的理论与实践研究13、学校的管理模式与运行机制的研究14、校园文化建立的实践研究15、名师、名校长与名班主任工作室的建立研究16、学校党建和思想政治工作研究17、学校标准化建立问题研究18、区域或学校教育质量评价与管理研究19、新课程实验的有效组织与管理研究20、城市学校与农村学校合作办学的实践研究三素质
11、教育研究21、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究22、学校、家庭与社会协同推进素质教育研究23、素质教育中艺术教育的功能与方法的实践研究24、社会实践活动全面提高学生素质的理论与实践研究25、中小学推进素质教育成功实践的个案研究四德育与心理安康教育研究26、贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究27、中小学德育针对性和实效性研究28、德育与智育、体育、美育结合与相互渗透的研究29、日常生活守那么和行为规之养成教育的研究30、学科教学中渗透德育、心理安康教育的研究31、社区、乡土文化与校园文化的德育功能研究32、网络环境对德育影响的研究33、青少年法制教育研究34、德育生活化研究
12、35、社会实践活动德育研究36、新时期青春期教育的研究 37、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究 38、学生干部成长途径研究39、新时期共青团、少先队工作的探索与研究 40、学校德育工作校本化、特色化的研究41、中、小、幼学生主要心理问题的调查研究 42、后进生心理问题的表现、成因与转化教育的个案研究 43、弱势群体子女心理问题与其教育的研究 44、各级各类学校心理安康教育与心理咨询的研究45、教师素养、行为、人格对学生心理安康影响的研究 五课程教学与考试评价制度改革问题研究46、新课程实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究47、自主、合作、探究等学习方式的研究48、学生学习特点、方法研究与指导49、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究50、学科间知识相互渗透问题的研究51、典型教学案例研究52、残疾学生教育教学方法研究53、社区体育与学校体育结合研究54、艺术教育改革研究55、新时期中小学劳动技术教育研究56、中小学不同版本新教材实验研究57、中小学研究性学习的理论与实践研究58、综合实践课程的开发、实施与管理研究59、校本课程的开发、实施与管理研究60、新课程实施中的课堂教学评价研究61、在教学中开展积极的鼓励性和开展性评价的研究62、学生学习情感、态度、价值观评价方法的研究6
