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1、广州版小学五年级英语Unit5教学设计 课题Unit5 Where is Ben? (Period 1st )教学目标知识目标1.“四会”掌握本课单词和短语。2. 句型Does? 一般疑问句的学习和使用：Does Ben often go swimming?Yes, he does. / No, he doesnt. 能力目标1. 学生能理解课文，流利朗读课文。2. 能正确理解和使用本课的重点句型。情感目标1. 了解他人日常生活，培养良好的生活习惯。2. 自信表现自己的能力能积极运用英语进行交流。重点难点教学重点1.“四会”掌握本课单词和短语。2. 句型Does? 一般疑问句的学习和使用。教学
2、难点将所学的句型运用于实际生活情景中。学情分析在认知特点方面，五年级学生大部分已形成良好的英语学习习惯，学习积极性较高，询问位置的句型学生在三年级下册Unit3已经学习过，并且在四年级下册Unit6已经学习了频度副词。在三年级和四年级的英语学习中，学生对一般疑问句也有一定的认识，并能较好地运用。教材分析本课时为五年级上册Unit5第一课时的内容，主要学习内容是: 1. “四会”掌握本课单词和短语。2. 句型Does? 一般疑问句的学习和使用：Does Ben often go swimming?Yes, he does. / No, he doesnt.教学准备单词卡、句子卡、图片、课文动画、
3、录音、ppt课件等教学过程一、Warming up1. Greetings2. Free talk T：How are you today?P：I am fine. Thank you. What about you?T：Im fine, too. Thank you.Hello，xxx. P1：Hello, Miss Huang. T：Whats your hobby?P1：My hobby is .T：Do you often ?P1：Yes，I do. T：Good！（问全班）Does heshe often ?（为本课句型学习做铺垫）P:Yes. .3. Lets share a rh
4、yme: Always, often, sometimes and never (课本P30, 预热本课时会出现的频度副词)Questions: 1.How many frequency adverbs can you find? 2.Whats are they?4. 创设情景，通过ppt出示图片，通过抢答或问答的形式，让学生说出一些日常作息的词汇，如：read books，do ones homework, play music takes exercise（为P27的词条学习做铺垫）。二、Presentation and Practice1. 创设情境，呈现一些日常生活作息的图片P27页
5、，学习短语及单词。2. 利用图片，师生进行对话： (1) Where is Ben?Maybe he is in / at (2) Does he/ she oftenin/at ? Yes, he / she does. No, he/ she doesnt.根据师生的对话，掌握动词词组、方位介词与频度副词搭配造句。3. Work in groups (Play a guessing game): 小组之间操练句型。引导学生利用频度副词或日常作息词组造句。教学过程A：Where is Ben? B：Maybe he is in / at A：Does he/ she oftenin/at ?
6、 B：Yes, he / she does. No, he/ she doesnt.4. Learn the dialogue(1) 看一看，学生观看课文动画， 回答问题：Where is Ben? (2) 读一读，学生跟读课文录音，根据课文内容选出正确答案&按课文内容填空。(3) 练一练，根据重点句型，回答问题。三、Development1.Help Janet find the book. 目的：熟悉单词，在短文中使用单词填空。2. Lets chant. 步骤：学生根据课文大意完成小诗并流利读小诗。目的：熟悉课文大意，熟悉一般疑问句的肯定和否定回答。3. Lets act it out.
7、 小组合作：角色扮演，表演对话。目的：理解课文，流利朗读课文。四、Homework1. 听、读课文对话，注意模仿语言语调。2. 抄写本：抄写U5单词各1行，并记熟。3. 家听本：家听U5单词。4.活动手册P69-70。板书设计life Unit 5 Where is Ben? find maybe What does usually do? weekday She/ He usually in / on. look for Does he/ she often? ice cream Yes, he/ she does. No, he/ she doesnt. 教学后记上完课后，我校教导处主任和
8、英语组的各位老师对本节课进行了教师基本功、专业教学技能上的评价。会后，本人汲取教训，总结经验，形成了如下经验：一、学习目标要具体、明确。本节课课型为词汇听说课，训练听说技能是本节课的重点目标，语法和频度副词的复习只是为听说训练服务，不能主次颠倒，应该方向明确，有所侧重。二、课堂练习应当结构清晰，浑然一体，而非独立分离。课堂练习都是为课堂目标服务，难度应该结构清晰，由浅入深，层层递进，呈梯度式，逐步巩固学生所学知识，水到渠成。而非独立出来，不成一体。三、学生回答结束后，教师要给予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。教师的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括教师语言评价、加分、加星、物质奖励等；隐性评价包括，教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时，本人在课堂上应给予适当的评价，才会增加学生的信心，提高学习的积极性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。四、若有课堂活动，教师应给出具体模板，起示范性作用。课堂小组活动，教师应给出具体示范和模板，以便学生明确应如何按老师要求操作，否则，学生不明白要求，则会像无头苍蝇般，乱用句型，不能达到教学目标。
