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1、中学英语教学大纲和考试说明都要求学生能根据提示，用英语写一篇100-120个词的短文。短文要求内容充实，语言正确，文理通顺，无严重语法或结构错误。这看上去似乎不是很高的要求，但是从学生的实际得分中可以看出要想得到一个满意的分数并非易事。书面表达成了许多学生的滑铁卢，成了老师和学生最头疼的事情。苦苦练习却常常难以有所突破，大家甚至觉得作文再怎么练也不可能有提高了。书面表达真的就成了一个难啃的骨头？书面表达又该如何备考呢？笔者认为倒不如换个角度看书面表达的备考也许会有些新的启示，即从高考阅卷的评分标准来看书面表达的得分关键，从评分标准来备考书面表达。高考书面表达的评分标准包含评分原则，内容要点，各
2、档次的给分范围和要求以及各档次的参考文章。其中评分原则第二条写到先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整，最后给分。在这个过程中，文章的语言，内容及语篇的连贯性显得至关重要。因此在备考书面表达的时候可以从这三方面出发，分立足基础与探索提高两个步骤进行训练。第一步：立足基础。我们在备考书面表达的时候首先要保证自己的一个基本分。对于重点高中的中等或中等偏下水平的学生来说，应该确立第三，四档间的18-21分为自己的起点分，再寻求突破。那么三，四档的评分标准又给我们的备考什么启示呢。一 内容方面：要求覆盖主要内容。策略：仔细审题，罗列要点。由于考试题量较大，时间紧
3、迫，再加上学生情绪又很紧张，很多学生往往见卷就动笔，结果造成遗漏要点的低级错误。因此在拿到题目的时候要仔细审题并罗列题目所要求的内容要点，然后按要点动笔构思。以09年高考的书面表达试题为例，内容要点就包括了时间、地点、人物、活动、老人的反应及作为校报记者的作者的简短评论。二 词汇和语法结构方面：要求应用基本准确。策略1：单词的拼写是影响阅卷老师定档次的一个重要方面，因此对于大纲要求的2500个单词教师应给学生通查一遍，对于经常出错的单词要反复巩固，如opinion, communicate, express, impress, experience, experiment, effort, e
4、ffect, affect等使用频率高又易拼错的单词。另外不规则动词的变化也要分阶段反复训练几次如：sit-sat-sat，read-read-read，take-took-taken 等。这次字词看似简单却有不少学生都会犯错。策略2：基本语法特别是句法及动词用法的讲解不可忽略。虽然英语教学的一个大方向是淡化语法，作为传统的语法考题，单项选择，也越来越多的增加了交际性语言的考察，分值也从1分降为0.5分。但是淡化语法不等于不要语法，没有一个系统的语法讲解，学生在语法方面往往是知道一点但又很模糊，有时句子写错了也不知道错在哪里，好几个概念如状语从句，定语从句，非谓语如浆糊般混在一处，导致所写的句
5、子漏洞百出。教师和学生应经常总结作文中常见的错误进行归类与反复强调。常见的错误主要有以下几方面。1.句子结构错误。不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语。比如: 1). Read in bed is bad for our eyes. (应改为：Reading in bed is bad for our eyes.) 2). We had a short rest, then we began to play happily, we sang and danced, some told stories, some played chess.（应改为：After a short re
6、st, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.）3). The fresh water, it is the most important things of the earth. (应改为：Fresh water is the most important thing in the earth.)2. 时态、语态错误。写作时学生往往顾及不到动作发生在不同时间要用不同的时态，主语与谓语是主动还是被动关系而导致一些低级错误。如：1). Im sorry to say that I fail in
7、 the examination this time. (应改为： Im sorry to say that I failed in the examination this time.) 2). He found that a bag of corn has stolen from his house. (应改为：He found that a bag of corn had been stolen from his house.) 3. 句子内部逻辑关系错误。学生所运用的代词与被指代的人或物关系不清所造成的错误。如: We can also know the society by serv
8、ing it yourself. (应改为:：We can also know the society by serving it ourselves.) 或是悬垂修饰语与后面句子的逻辑关系错误。如：At the age of ten, my grandfather died. (应改为：When I was ten, my grandfather died.) 三 上下文的连贯性：要求应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。策略：掌握一些基本的过渡词语，并能恰当使用，使全文顺畅自然，严密紧凑。中学阶段比较常见的过渡词语有以下几类。1 表示罗列增加First, second, third,
9、first, then/next, after that/next, finally, for one thingfor another, on (the) one handon the other hand, besides/whats more/in addition/furthermore/moreover/another/also, especially/ in particular等2 表示时间顺序Now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at fir
10、st, in the beginning, to begin with, later, next, finally, immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment from now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, notuntil, before, after, when , while, as, during等3 表示解释说明Now, in addition, for example, for i
11、nstance, in this case, moreover, furthermore, in fact, actually等4 表示转折关系But, however, while, though, or, otherwise, on the contrary, on the other hand, in contrast, despite, in spite of, even though, expect(for), instead, of course, after all等5 表示并列关系Or, and, also, too, not onlybut also, as well as,
12、 bothand, eitheror, neithernor等6 表示因果关系Because, because of, since, now that, as, thanks to, due to, therefore, as a result (of), otherwise, sothat, suchthat等7 表示条件关系As (so) long as, on condition that, if, unless等8 表示让步关系Though, although, as, even if, even though, whetherof, however, whoever, whateve
13、r, whichever, wherever, whenever, no matter how(who, what, which, where, when, whom)等9 表示举例For example, for instance, such as, takefor an example等10 表示比较Be similar to, similarly, the same as, in contrast, compared with (to) just like, just as等11 表示目的For this reason, for this purpose, so that, in ord
14、er to, so as to等12 表示强调In deed, in fact, surely, certainly, no doubt, without any doubt, truly, obviously, above all等13 表示归纳概括In a word, in short, in brief, on the whole, generally speaking, in my opinion, as far as I know, as we all know, as has been stated, as I have shown, finally, at last, in su
15、mmary, in conclusion等14 表示情绪to ones joy (令某人高兴的是)to ones surprise (令某人惊讶的是)to ones disappointment (令某人失望的是)to ones pride (令某人自豪的是)to ones satisfaction (令某人满意的是)to ones horror (令某人惊恐的是) 等 四 其他方面的要求：词数，标点，书写。策略：1. 书面表达要求学生写100-120个词的短文。词数过多（超120）过少（少于100），都会被酌情扣分的。因此要告诫学生写作时应该控制好词数。一个简单的做法就是要求学生在写作的时候
16、每行单词的数量控制在10个左右的，这样一篇文章差不多写11-12行就不会有什么问题。这样做还有一个好处就是可有效避免学生因字体太小或太挤而影响整篇文章的卷面。2. 在写作过程中还要注意大小写，以及文章的分段。文章最好不要从头到尾就一段，而应该按内容进行分段，一般可以分为三段。3. 英语的标点符号大部分与中文是一样的，但也有一些区别需要我们注意。英语的句号是一个小点而不是一个圈。另外学生要牢记英语的一个句号里边只能有一个句子。比如: We all want to grow up happily and healthily, for this goal we must do several things.这样的句子是错误的，修正的方法有两种，要么改写成两句话。We all want to grow up happ
