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1、二十三节 爵士乐【教学内容】1、 学生分组展示有关爵士音乐的资料，通过展示了解“爵士乐”“布鲁斯”“拉格泰姆”,体会爵士音乐的特点。2、拓展练习改编两只老虎。【教学目的】1、 让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。2、 引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。【教学重点难点】 由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍投入对音乐本身的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学
2、生初步了解爵士音乐的音乐特点，鼓励学生进行简单的即兴创作。【教学方法】:自主学习、比较法、分析法、练习法【课 时】 1 课时【教学过程】一、 组织教学，听辨导入1、 对比欣赏： 邓丽君月亮代表我的心 朱桦月亮代表我的心提问：请大家分辨一下，两首歌曲有什么不同？ 邓丽君：甜美、抒情 朱桦：时尚、放松、自由略带忧伤（融入爵士乐风格）2、引出课题：爵士乐二、交流与探讨1、学生分组展示本组搜集的资料由于没有在介绍内容上做硬性的规定，教师灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时灵活地进行交流和补充，着重在以下三方面作适当引导、交流：（1）、感受、体验布鲁斯的音乐特点 欣赏 Love Me Tender
3、总结“布鲁斯”特点：忧郁、悲伤、难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握 在“爵士乐”这个名称没产生之前，美国黑人就经常唱布鲁斯，布鲁斯带有一种忧郁悲伤的色彩，根据自己自学所得说说布鲁斯为什么还有忧郁悲伤的色彩？ 17-18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲成为奴隶，被迫劳动，受尽折磨，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声，由于蓝色在美国被看作是忧郁的色彩，这种悲哀的歌曲，统称为“布鲁斯”。 美国黑人除了有自己的民歌布鲁斯外，还根据自己的民间音乐创造了一种风格的钢琴音乐-拉格泰姆。（2）、欣赏卖艺人片断，比较布鲁斯和拉格泰姆有什么区别？ 左手规则的节奏，右手连续的切分节奏使
4、音乐具有幽默活泼的情趣。 19世纪末，一个名叫乔普林的黑人钢琴手，创造了一种新风格的钢琴音乐，左右手形成交错的节拍，使音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣，由 于这一创造，乔普林被人们誉为“拉格泰姆之王”。 总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。（3）、关于爵士乐的发展流派 迪克西兰爵士乐和自由爵士乐 总结：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定-创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。（4）、关于爵士乐的即兴性 即兴演唱是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在，它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力。 （此环节既充分体现了学生的主
5、体性，也显示出教师的指导作用，教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应，同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）2、 拓展 学生即兴改编两只老虎 根据爵士音乐的即兴性，多使用连续切分节奏。mi sol si降低一点，不到半音，产生忧伤的情感，令人迷惘。 三、课堂小结：爵士乐具有布鲁斯和拉格泰姆，多是即兴演奏，爵士乐的根是非洲的黑人音乐，在与美国音乐近300年的融合中已成为多种文化结合的产物，因此才会成为世界性的流行音乐。四、 教学后记 学生对爵士乐的了解并不太多，本节课通过课前分小组搜集有关爵士乐的资料，就是一个提前预习的部分，分享自己的学习成果，每个人参与其中，更能提高他们的学习能力和学习兴趣，教师再对爵士音乐作总结性介绍，使学生能更好的了解爵士乐，通过改编歌曲，更能直接的体验爵士乐的即兴性。
