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1、年级 八年级 学科 物 理课题 认识大气压执教 胡小辉东莞市道滘纪英学校8.3大气压与人类生活第一课时认识大气压教学目的知识与技能：（1）确认大气压强的存在。（2）了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。过程和方法：观察并描述跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。教学重、难点重点：体验大气压强的存在，感知大气压强的大小难点：（1）理解大气压产生的原因及方向（2）托里拆利实验及原理（3）感知大气压的大小教学过程一、引入新课演示： (1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)。将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃
2、杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)（2）将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。（3）用手堵住注射器的注射口，先后拉动活塞，看到什么？放手后会出现什么情况？二、进行新课（一）怎样知道大气有压强1、看图8-25、8-26。读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。2、多媒体播放马德堡半球实验空气把两个铜
3、半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗?现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。演示：两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉 (用较大的力才能拉开)。小结：刚才所做的模仿马德堡半球实验证明了大气压强的存在。大气确实存在着压强，叫做大气压强，简称大气压。马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?（二）怎样测量大气压活动：估测大气压。如图8-28所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，把它的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动时为止。问题：要计算大气对注射器活塞的压强p，需
4、要测出什么？需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。讨论：怎样测量大气对活塞的压力和活塞的面积呢？能否从二力平衡的角度想出什么办法呢？点拨：从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法。猜想用液体代替活塞是否更好呢？多媒体播放：托里拆利实验。“灌堵倒插竖放量”P大气 P水银 水银g h水银讨论：管内水银为什么不继续下落？小结：1个标准大气压的数值为1.013105 Pa 它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm。1atm=1.013105Pa。 常见单位换算：1atm=1.01
5、3105Pa=100.13kPa讨论：若换用水做托里拆利实验，能支持多高的水呢？h水P大气/水g10米教师：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？ 多媒体展示大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，气压减小。随着高度的减少，气压增大。大气压对人体的影响：高山反应初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加之气压较低，使人体出现一些不适症状。 三、课堂小结 本节课我们做了哪些实验？通过这节课的学习你有哪些感触？你还有什么疑惑？还能提出什么问题？ 四、作业：同步练习五、板书设计认识大气压大气压（强）：大气对浸在它里面的物体的压强。计算公式：P大气 P水银水银gh水银P大气760mm水银柱1.013105Pa1atm
