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1、第一次课教学目标：培养学生的造型能力，使学生从最初的平面设计练习和色彩设计练习逐步转换到综合了形状和色彩的造型练习；教学内容：绪论、立体构成的基础和范围、形体视觉的基本特性；（详细内容见后面）；教学重点：培养学生的想象力和立体感、立体构成的条件和范围，形体视觉的特点，以及在实际造型设计中的运用；教学难点：学生的立体感的培养，以及把平面图形转化为立体空间造型；教学方法：通过PPT和实际范例，使学生能够直观的了解立体构成，并通过相关题目的练习使学生初步在头脑里建立良好的空间感；教学手段：讲解理论、让学生进行实际的动手操作，并配合在造型练习中的逐个辅导；教学小结：第一章 立体构成基础及范围第一节 绪
2、论立体构成是研究立体形态各元素的构成法则，是相对于模仿的一种造型新概念，是立体创造的一种科学方法；创造方法：感性的直觉创造和理性的逻辑创造；立体构成不仅是材料媒介的运用，也是个人感情、认识、意志的表达；立体构成的表达形式是图式的、感性的，它的构思方式数理的；立体构成的本质意义是分析立体的各元素及它们之间的构成法则；造型的基本法则：形式追随功能。第二节 立体构成的基础在于抽象抽象是为了追求造型的真谛，应尽可能的避免具象形态和材料所带来的局限和束缚；体会抽象必须亲自动手才能获得第一手的感性资料。第三节 第三节立体构成的三个条件立体构成的因素：1、视觉基本特性（关系因素）、2、环境条件（必要因素）、
3、3、形态本身（对象物条件因素）一、 视觉的基本特性人的视觉条件具有特殊性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景有紧密的联系；二、 环境条件环境因素会影响人的视觉的判断,光线与色彩是构成形态的必要因素;三、 形态本身形态的本质因素主要指形态自身所具有的机能、结构、组织、内涵等，这些都是物体外在现象成立的条件因素；第四节 立体构成的范围立体构成作为设计的基础课程，需要解决创意、构思、完形判断、材料等问题，包括以下问题：一、 体构成与想象力从平面形转化为立体形，需要有较好的想象力；立体形的想象力是最基本的造型能力；从平面形态进入立体形态，其中的空间转换观念与想象力是成败的关
4、键；二、 立体构成中形与形的过渡现代设计中更多的是形与形的组合和过渡，这些不同的组合和过渡，形成了丰富多采的形体世界；组合和过渡中重要的是具有创造性；三、 立体构成中的形与形的协调统一要想使一个形象或形体符号能在纷乱的形体中显现出来，或具有合理的形体功能，就要求形与形的统一具有数理上的相似性，这样才能达到形体的协调；四、 立体构成中的有机形的创造有机形的创造是极具个性的，个性化的形体日渐被人重视和接受；五、 立体构成中数理形的创造与应用通过数理的合理组合创造出丰富多彩的组合形是现代设计在形体中所追求的一个重要目标，也就是“以简单达到丰富”，那么“丰富”就是同一形内所含的组合发展关系；六、 立体
5、构成中形的语义形的体量比例关系在视觉上能够产生意象和情绪的体验；每个形在特定的文化背景中都具有特定含义；七、 立体构成中形的抽象提取形的抽象的提取有利于对形体的概括能力、提炼能力、联想能力；八、 立体构成中的材料与结构由于材料特性不同，其组合便会产生不同的结构形式；材料特性和结构形式具有一定的内在联系；第二章 形体视觉的基本特性形是一种组织或结构，不同的形象有不同的组织结构，与人们的视觉活动的各种情况息息相关；第一节 单纯性单纯性的基本特征是先找出其中容易捕捉的单纯构造或“形”加以感觉，以把握物象的主要特点；视觉力求以简化、符号的形式表现深刻而丰富的内容；通过精练、集中的形式和易于理解的秩序，
6、传达预想的意义；第二节 内聚性聚集力是基于视觉上的紧张感、视觉诱导和视觉强化而产生的一种力感1、 紧张感：大小的物象并置，小的向大的集中、依附，有轻有重，形成组团，构成了物象总体的重心和中心；2、 视觉诱导：由于视觉诱导作用，各种在没有一定方向组合中的物象排列，具有了方向的趋向性及一贯性，体现一定的秩序；3、 视觉强化：物象在一般基调中有所突破，平淡之中使视觉变化，构成视觉的聚集力，使之突出重点以统率全局；第三节 方向性形体造型反映的方向性主要有三个方面：1、 构件的组织形式；2、 形体的体型的分割方法；3、 形体结构、框架的组织表现；第四节 向光性形体的主要立面，应当鲜明，达到引导视觉的目的
7、，总体布局中，其明暗度也要有所区别，以便突出重点；第五节 光色性利用色彩、空间性格、材料质感统一，可创造优美的环境，反映新的意象；第六节 往复性观察物体的运动路线是不规则的方形，它说明了部分与整体的关系；基于视觉的往复性反映在形体的部分与整体的关系上，通常采用以下三种方法：1、 两分法：采用对比方法处理各个部分，一部分占主导地位，另一部分处于从属地位；2、 分段法：对支配作用的部分在体量、位置等方面加以强化，使之与从属部分有个等级上的差别；3、 相比法：对诸多相同部分，按总体组合要求，进行不同层次、疏密、长短的变化；第七节 成形性形象与视觉环境关系重大，成型性是形体视觉的一个重要特性；它所遵循
8、的重要原则是形式连贯性在视觉中的反应；处在视野中央的注意力集中的地方，物象最易成形；对称性的物象，由于受到视觉环境框架的支配，易于成型；简单的几何体的形象易于突出；第八节 力能性由于力能性，形体的间距、疏密、不对称，通过视觉的恰当处理，可以达到相互关系的调和；物象所构成的视觉力场，反映了不同的力能性；按照近相吸远相斥的原则，可以得到亲近性和分离性；由力感作用出现的“虚中心”，可称为平衡点与中转点，内向为平衡点，相斥为中转点；课堂练习题目：根据提供的平面几何形，做出一个满足所提供的平面图形的立体或空间形态来；要求：1、以与众不同为目标绘制（或制作）尽可能多的研究模型，锻炼自己的想象力；2、从中选
9、出一个作正式作业，对形态、比例、材料、色彩均作考虑，并附以底座第二次课教学目标：培养学生的造型能力，使学生从最初的平面设计练习和色彩设计练习逐步转换到综合了形状和色彩的造型练习，并且进一步研究形态、造型要素；教学内容：立体形态研究，包括形态、造型、要素等，以及点的立体构成；（详细内容见后面）；教学重点：培养学生的想象力和立体感、立体构成的条件和范围，形体视觉的特点，以及在实际造型设计中的运用；教学难点：学生的立体感的培养，点的立体构成的设计和制作，；教学方法：通过PPT和实际范例，使学生能够直观的了解立体构成，并通过相关题目的练习使学生初步在头脑里建立良好的空间感；教学手段：讲解理论、让学生进
10、行实际的动手操作，并配合在造型练习中的逐个辅导；教学小结：第三章 形态研究第一节 形态我们生活的这个世界是立体的，是可以去观看和触摸的，因此我们把立体的东西称之为“形态”形态可以分为“自然形态”和“人工形态”自然形态：可以解释为并不为人的意志存在的一切可视或可触摸的形态，是自然界业已存在的物质的形态；它包括：有机形态、无机形态及其衍生的一切自然现象；人工形态：指人类有意识地从事视觉要素之间组合或者构成等活动所产生的形态；它包括：具象与抽象的“传统形态”与“实用形态”自然有机形自然形态自然无机形现实形态写实具象形态人工具象形态变形具象形态人工形态理性抽象形态人工抽象形态非理性抽象形态一、 自然形
11、态自然形态总的来说包括有机与无机两种具体的形态：自然有机形态指的是：接受自然法则支配或适应自然法则而生存的形态，也就是富有生长机能的形态；自然无机形态指的是：原本就存在于世界，但不继续生长、演进的形态，也就是不再有生长机能的形态；自然的有机形态为我们提供了造型的主要依据，因此有机形的塑造也就成了立体构成的主要部分；二、 人工形态人工形态是指人类有意识的从事各种有形的活动；1、 从活动意识角度来分，可分为“纯粹造型”和“实用造型”“纯粹造型”是指不受任何条件因素限制而随个人的意欲表达其目的造型活动；“实用造型”是指为特定的机能条件去完成的造型活动；2、 就形态的外貌即外形来分，可分为“具象形态”
12、和“抽象形态”“具象形态”是指以模仿客观事物而显示其客观形象及意义的形态；“具象形态”按其造型手法及表现风格可分为“写实的具象形态”和“变形的具象形态”“写实的具象形态”是指以完全忠实的表现的态度描写客观事物的真实面貌；“变形的具象形态”是指运用夸张、简洁或规则化的手法，表现客观事物在主观感觉中的特殊表象，但仍需维持客观辨认的真实面貌效果“抽象形态”是指不具有客观意义的形态，是以纯粹的几何观念提升客观的意义而创作出的观念符号，并不是模仿现实；“抽象形态”按造型者本身理性与感性成份的不同而有“理性的抽象形态”和“非理性的抽象形态”；“理性的抽象形态”是指冷静和理性的美学表现，专注于纯粹结构知性的
13、追求；它富有明确、严整的效果，处理不当会显得单调、呆板；“非理性的抽象形态”是指感觉和情绪的造型表现，强调纯粹感性的挥洒；它富有灵活、轻松的效果，处理不当容易流于凌乱和松弛三、 积极形态和消极形态从空间角度来讲，直观的处于可见状态的形态，称为积极形态；由实体限定的空间，我们称为消极形态（即空间形态）；任何形态都是积极形态和消极形态的组合体实体是主体形态具有积极意义的充实空间，虚体是空间形态，是具有消极意义的形态。第二节 造型造型是设计者透过视觉语言所表达的一切可视或可能的成形活动；造型的范围：1、 环境造型：城市规划、建筑设计、室内设计2、 产业造型：工业设计、商业设计、产品设计3、 情报造型
14、：一切视觉传达设计，如：标志、文字、符号、广告、展示4、 装饰造型：服饰、美容、化妆、彩绘5、 动态表现造型：各种表演、行动艺术、影戏、动画6、 静态表现造型：平面造型和立体造型；第三节 形态要素造型的基本要素广义上可分为：形态要素、机能要素和审美要素；形态要素探讨的是存在于环境中的任何有形态的现象；机能要素探讨的是蕴涵与形态中的机构组织所应赋予的功能与功用；审美要素探讨的是在综合各要素以达到完美的造型；一、 形形是构成形态的必要原质，它包括物体的外形、轮廓、形体、相貌、和结构形式等1、 点点的存在有多种形式，点可以存在于线段之上，线的两端、线的转折处等，还可以存在于面的边角之处，两个面相交的边缘之处，还可以存在于圆的圆心等；点是一种具有空间位置的视觉单位；点是相对与形状和面积而言的，主要是它与周围其他要素共同比较时具有凝聚视觉的作用；点的主要特性：通过视线的引力而导致心理张力如果在视野中同时存在两个同样性质的点，视线将会在两点间形成一段无形的线；如果在视野中同时存在三个同样性质的点，视线将会在三点间形成一个三角形；如果在视野中同时存在无数个同样性质的点，视线将会在无数个点间形成虚面；由点构成的虚线、虚面能够让人感觉到有时间性、
