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1、 提高高中英语听力能力的方法详解提高高中英语听力力量的方法 第一、泛听 换句话说就是什么都听，并不肯定要完全听懂。比方：电影、新闻、歌曲等。不管能不能听懂，先熬煎自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。从电影中我们可以学到许多的地道英语。假如说我们学习太紧急而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。其实听英文歌也是寓教于乐的途径。大家喜爱听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。 其次、精听 对于精听我们要怎么样详细地去实施呢?的方法就是练习听写。为什么精听?精听有助于我们高度集中留意力。大家是不是在听较长的对话或passage的时候很简单走神?听着听着
2、就开头想为什么上帝制造了人类，为什么隔壁班上的那个男孩总是会比自己班上的帅，还有今日中午吃什么之类的等等。可是听写的时候我们要逼着自己去把每一句都写下来，就不会有时机去想别的了，时间长了，对于听力走神的现象会有很大的改善。 推举材料：课文、高考真题、新概念二。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟识课文，另一方面稳固单词并熬炼语感。大家在找到自己喜爱的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。 第一遍，不要停，始终听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。 其次遍，听一句按暂停，停顿78秒，把句子写全。 第三遍，不停，把开头写完的对一遍，没写出来的补全。 材料的篇幅不宜过长，大约在100150左右
3、，每天练习23篇。假如找不到别的材料就用我开头跟大家说的新概念二。这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很好玩。应当许多同学都学过这个教材是或者背过的。 最终，大家听的时候选择材料不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避开这样的为难，只听一种音。假如实在是以上的都不感兴趣怎么办?很简洁，听歌词呗。应当有许多同学平常一听到好歌的时候就有想登记歌词的冲动吧。缘由也很简洁，就是喜爱。只要我们喜爱，什么事就都不难了。 第三、跟读仿照 这是一石二鸟的做法。一边练习听力，一边抓紧时间练习口语。美国心理学家讨论说明，一样材料每复述一遍对其理解力上升三倍。假如大家觉得读课文没什么意思的话，这里
4、又再一次跟大家推举电影了。把一部经典的电影看上N多遍，仿照N多遍，做到熟记于心的话，英语不行能不提高，口语不行能学不好。如何很好地利用一部电影来练习听力，学习英语呢?详细分四步(注：你可以依据个人英文水平将每一步再细分成几遍)： 第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，也许记住重要的对白，练泛听) 其次步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了) 第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少) 第四步：放不放字幕随你的便，请跟读仿照，练习你地道的语音。 第四、了解肯定的习语以及文化背景学问 特别必要的一个环节。由于你必需多记一些习语在老外讲话的时候才不至于听不懂。就好象是你跟一
5、个初次见面的外国人说：“你真的是个哈宝啊!”他会不知所云一样。关于这一点，本人也没有什么特殊的技巧可以跟大家共享。的方法就是：背背背!至于常用的习语，你可以去书店买，假如想节省也可以，前几天的博客中有，自已去copy就可以了。 高中英语动名词和分词的介绍 (一)动名词的几个特别状况 1. 有些动词的后面能跟动名词做宾语，有些动词能跟不定式，有些两者都可以， 它们的详细含义有时还不一样。 2. 能跟动名词的动词有： avoid, consider, delay, deny, dislike, endure, enjoy, escape, forgive, finish, imagine, kee
6、p, mind, miss, pardon, prevent, resist, suggest, understand, can”t help等。 能跟不定式的动词有： decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage 能跟动名词和不定式的动词有： love, like, hate, prefer, dislike, begin, continue, intend, attempt, propose, want, need, remember, f
7、orget, regret, try, deserve, start 动词后面跟动名词还是不定式，含义不一样，总的来说，表示习惯的，一般性的动作多跟动名词，一次性的详细的被动动作多跟不定式。 高中英语复习要处理好的事情 一、处理好“纲”与“本”的关系。NMET的力量测试已能全面、稳定、适度的表达全日制高级中学英语教学大纲的详细目标，脱离了就课本考课本的模式，人们已不对NMET中所消失的大纲、教材中没有列入要求的词语的考察大惊小怪了。因此，在高三总复习教学中应当“以纲为本”，将重点从复习课本、把握语言学问，转移到培育学生的语言运用交际力量，完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等综合力量上去。也
8、就是说要摆脱过去教学中的“以本为本”的老思路，复习课本也必需以应用学问为主，通过训练，把握学问，通过讲评，促进力量的进展。初中至高中阶段的课本根底学问的复习时间应当尽量缩短，将重点放在分阶段的语言运用交际力量和综合力量培育的专项训练上。 二、处理好“规章”与“应用”和关系。这里规章主要是指语音规章、语法规章和惯用法等。有好多人(包括相当多的中小学英语教师)认为学好英语、提高英语水平，就是熟记英语单词短语、语法规章，其实这是过去英语测试以语法为中心而引起的弊端。现在的NMET测试强调的是英语的实际运用力量，亦即任何语言规章都必需在“运用”的过程中得以表达，95年以后的历届高考英语试题已证明白这一
9、点。因此，高二期末复习教学中不宜指导学生把大局部时间用在背单词、记语法规章上，而应在把握肯定语言学问的根底上着力培育学生运用语言解决实际问题、提高运用语言的力量上。 三、处理好“词句”与“篇章”的关系。我国的外语测试已经成熟地以应用语言学为依据，从考察语法、语义，转向考察语用上。以重视单句教学、以语法为重点、以课文为主线的模式为特征的传统高三教学路子已经远远不能适应NMET的沟通信息、解决实际问题的语段考察、篇章技能测试的要求了。从应用语言学、交际语言教学的观点来看，在实际运用的言语活动中，根本单位是语篇，而不是单句。从近几年的高考试题分析状况看，学生失误缘由主要消失在篇章技能而不是语法学问的
10、欠缺上。在高二期末复习教学中，教师要指导学生抓住语篇重点，在详细的语境中有的放失地解决详细语句问题。通过适度的训练，指导学生获得捕获语篇动机、领悟语篇主旨、理顺语篇内在规律关系、把握语篇的修辞技巧的力量，在语篇训练过程中把词、句、篇的教学有机地统一起来。 四、处理好“要点”与“难点”的关系。英语教学中所消失的语言要点许多，这是NMET交际测试的重点。在语言要点的处理上，教师应当指导学生娴熟运用、用准用活。而在造成理解障碍、思维障碍等跨文化交际差异的简单引起语言学习负迁移现象的语言难点上，教师要下一番功夫，有意识、有打算地结合大纲和教材所供应的功能意念工程、日常交际用语和所遇到的文化交际现象作出
11、适时、恰当地处理，使学生在训练过程中到达理解，以便于顺当解决NMET测试中遇到的此类难点问题。 五、处理好“读”与“写”的关系。高二师生必需走出“英语书面表达技能不易提高”的误区，做到既重视阅读的语言学问性输入，又重视写作的语言交际性输出。只有这样才能到达大纲所要求的进展听、说、读、写的根本技能，进展口头上和书面上初步运用英语进展交际的力量。在高三英语总复习教学中肯定要有打算地、系统地进展书面表达的日常训练，脚踏实地地从组词造句到连句成篇做起，逐步训练通知、书信、日记、电话、申请、请贴等应用文，给出简要说明、图画、图表等内容的记叙文、说明文和谈论文以及改写等。从方法上讲可以实行先给出适量的几篇
12、范文，向学生说明文体特点，英汉格式及表达差异等应留意的问题;再指导学生写一两篇类似的小短文，通过检查学生所写的短文，准时进展讲评，指导学生整改。通过系统训练，学生的总体书面表达力量会有很大程度的提高。 六、处理好“讲”与“练”的关系。前五个关系谈的都是英语学科自身的特点，“讲”与“练”则是在英语的自身特点背景下的关系。一提“讲”与“练”，许多人会提起“精讲多练”，这在英语学科是没有多少指导意义的。学生要到达NMET试题的全面要求，既不能靠短时间的学问突击，也不能靠题海战术，靠的应当是在教师指导下，寓学问于力量之中的专项力量的“精讲精练”。高三课本内容等根底学问的复习完成之后，教师要有打算地去组
13、织以下三阶段的精讲精练。第一阶段是语音、词汇、语法和惯用法等语言学问的查缺补漏和系统化训练。各类要点、难点都应是在训练中讲解、消化和汲取的，这为下阶段复习打下根底。其次阶段是高考NMET题型力量训练。就单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达的题型特点、试题设计思路、答题技巧等进展适当讲解，用于指导训练。学生会在训练过程中逐步积存题型训练阅历、获得答题技巧，提高语言交际运用力量。本段复习时间上可以略微长一些。第三阶段的复习就是模拟测试。在本阶段，重点不是语言学问，也不是语言运用力量，而是NMET的适应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的力量，使学生在考试中能够发挥正常水平。本阶段的训练是特别重要的、不行或缺的。
