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1、地球仪说课稿荣县鼎新学校 黄勇一、说教材1.教材的地位与作用地球仪是七年级上册第一章第二节内容，是学生学习地理的基础,在全书中起着举足轻重的作用,而且与人们的生产生活联系紧密,是学生必备的基础知识。本节是开发学生智力培养学生能力以及空间感的好素材,本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。2、教学目标根据课程标准,并结合学情等教学实际,制定本节课的教学目标：(1)知识目标:了解地球仪的结构及作用,知道纬线与经线的特点,掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。(2)能力目标:帮助学生建立纬线与经线的空间观念。培养学生
2、观察、比较地理事物的能力。通过动手制作地球仪培养学生的动手实践能力。(3)情感、态度与价值观目标:培养学生主动探索、克服困难的意志,激发学生团结协作意识。3.教学重、难点(1)纬度与经度的划分(2)半球的划分（南北半球、东西半球）(3)运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。以上三点是学生学习地理最基本的基础知识和基本技能,故为教学重点，同时由于初一学生空间观念不强,而且容易受到思维定势的影响,因此也是本节课的难点。4.教材处理(1)充分利用课程资源。充分利用教材中的图片、学生的座位、经纬网模型,并引入太空中所拍摄的地球录像等,为学生创设探究情境。（2)精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律,
3、重新编排教学内容的顺序,把经线与纬线、经度与纬度比较探究,有利于增加学生的印象,培养学生的能力(3)精心设计活动。活动的设计突出探究性、趣味性,通过观察、游戏、小制作等活动,落实三维目标。二、说教法1.小组合作学习:四人合作组成学习小组,组员有明确的分工,加强小组合作学习的评价,强化学生在信息等各个方面的交流,促进学生的共同发展。2.表格法:设计表格引导学生开展活动,便于知识的梳理,增强学生的记忆3.游戏法:在教学中开展游戏活动,寓教于乐,符合学生的年龄特征,极大激发学生的学习积极性。4.问题解决式教学:在教学中,创设问题情境,为学生的思维活动提供更多的机会、更广阔的思维空间,使学生在解决问题
4、的过程中,提高探究能力。5.多媒体辅助教学:利用ppt软件制作地理课件，以及运用“妙懂初中地理”app动态展示，发挥计算机在信息处理方面的优势,增加教学的直观性,提高课堂教学效率。三、说学法1.学会读地球仪,运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度2.学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。3.学会用简洁的语言表述地理事物。4.学会合作学习,增强互动能力。四、说程序(一)导入新课播放在太空中拍摄的录像,然后老师讲述:刚才是科学家在太空中看到的地球面貌,而我们却只生活在地球上,并且很渺小，根本无法看到地球全貌”。我们要如何才能看清地球的面貌呢?学生讨论后,教师展示地球仪。设计意图:引入热点,
5、激发学生的求知欲。(二)教学新课1.地球仪要求各小组观察小地球仪,讨论:地球仪与地球真实的面貌有哪些不同?其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线?学生充分发表意见,教师利用经纬网模型讲述经线和纬线的定义后,课件展示“地球仪上的点和线模型图”,让学生用鼠标拖动名称(北极、南极、赤道、地轴、经线纬线)到正确的位置上。设计意图:培养学生的发散思维能力,增强学生的空间观念。2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”,全班分成两大组组探究经线的问题,一组探究纬线的问题,各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组的结论,师生共同明确问题的答案。设计意图:让学生在表格的引导下自主探究问题,把学习的权利交
6、给学生,增强地理学习能力。3. 半球的划分教师创设问题情境:(1) 两条相对的经线可以组成一个大圆圈,叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线?为什么?(2) 如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球,选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?学生发表意见后,教师利用课件演示动画“南北半球的划分”“东西半球的划分”,进而提出问题为什么划分东西半球的界线不是以0及180所组成的经线圈,而是以20W和160E?设计意图:通过动画演示化难为易,通过问题探究,激发学生的问题意识。4. 高、中、低纬度的划分展示“高、中、低
7、纬度分布图”,让学生上台用鼠标点击 高纬度、低纬度、中纬度三个按钮，再根据出现的度数范围和图中出现的具体位置，总结高中低纬的划分规则及相应位置。设计意图:利用交互式课件,激发学生的主动参与意识。5. 经纬网教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念,课件展示“班级座位表”,让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置,然后给排、行填上相对应的纬度及经度,使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置,然后开展以下游戏活动。(1)教师念出经纬度,请位于此位置的同学站起来(2)教师念出学生名字，说出自己的经纬度。,设计意图:让学生亲自体验,亲自实践,化难为易,寓教于乐,使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难
8、点，学会使用经纬度在地球仪上确定某一点的准确位置。游戏后,实践操作,在地图上找出北京上海的经纬度。总结:(板书)纬线（纬度）经线（经度）形状圆半圆，两条相对应经线组成一个圆长度赤道最长，极点最短为0，度数越大，纬线越短；同纬度的纬线等长等长指示方向东西方向（横向）南北方向（纵向）0度线赤道本初子午线（通过英国伦敦格林尼治天文台原址）度数范围090（南北纬）0180（东西经）度数分布规律北纬：向北越来越大南纬：向南越来越大东经：向东越来越大西经：向西越来越大特殊线赤道、南北回归线、南北极圈本初子午线、西经20度经线、东经160度线、180度经线、国际日期变更线划分半球赤道以北为北半球赤道以南为南半球西经20度以东，东经160度以西为东半球，西经20度以西，东经160度以东为西半球。作业:利用乒乓球制作一个地球仪。并画出几条重要的经纬线。设计意图:让学生在小制作中运用前面所学知识,是对所学知识的总结与深化。教学反思:通过这堂课的教学,我引导学生通过地球仪,了解经纬线和经纬度的特点;掌握了运用经纬网确定地球上某一点地理位置的方法.但学生对于经纬线和经纬度的特征认识还不够深刻,还需要加强课后的练习。
