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1、 一年级拼音教学反思这个学期我担当一年级语文教学工作，教学过程当中遇到的第一只拦路虎就是拼音，拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点，同时它也是小学教学中最乏味最枯燥的内容之一。低年级的语文教学，要力求做到有情好玩。在拼音教学课堂上，运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的乐观性，为学生创设一个良好的学习环境。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，则是重中之重。对于一年级小朋友，现有的拼音水平分为两种状况。一种是在幼儿园已经学过拼音，有肯定的拼音根底。另一种则是没有接触过拼音，拼音对于他们而言是完全生疏的。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的
2、拼读，单调枯燥、简单厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内把握汉语拼音也是很难的事。这就要求我们教师仔细把握好教材的重点、难点，依据学生的年龄特点，变死字母为活教材充分发挥学生的主动性、乐观性，使学生爱学、会学、学会、学好。现在我就我自己的教学实践来谈谈在拼音教学中的收获。 （一）创设情境，在情境中学习拼音 语文课程标准提出“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以图、形、音、识字教学相结合。教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜爱的情境，将字母的形和发音与插图结合起来，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。例如在教学ao ai时，我
3、先出示图画：这是一件棉袄， 然后练习发音，对学生来说难度不大。在教学时为了避开枯燥乏味的练习，我充分借助插图的情景调动孩子们的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心地认读、书写。通过创设情境，给每个拼音宝宝都给予了鲜活的生命，让学生觉得拼音不再是毫无意义的符号，而是和他们一样一起成长的朋友。 （二）利用儿歌，在说唱中学习拼音 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式。儿歌或谜语，内容简洁，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜爱。为低龄儿童喜闻乐见。依据字母的形体编出儿童宠爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个
4、个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在深厚的兴趣中把握这些字母。特殊是标音调，孩子总是记不住，我就采纳儿歌的形式，教给他们标调歌“a母不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，i 上标调吧帽脱。”解决了学习拼音的难点。由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种布满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流淌的节奏感中进展了音乐才智。这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童坚固地把握了拼音字母和方法,因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种好玩而生动的好方法。 (三) 巧设教学嬉戏，在嬉戏中学习拼音 让嬉戏进入课堂，可以使学生
5、玩中学，学中玩。低年级学生奇怪好动，仍保存着学前儿童嬉戏的兴趣，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引学生。 在学习an ang拼音的课上，我使用了“拼音与名字这一嬉戏。让孩子们猜猜谁的名字里含有an ang组成的音节，然后我就让学生自己拼读自己的名字，用拼音写一写，发觉问题举手，这一嬉戏，立刻调动了孩子的乐观性，举手的特殊多，当别人说到自己的名字，孩子们很快乐，课堂气氛活泼起来，学生的兴趣被调动起来了，他们都很喜爱这样的嬉戏。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形把握得更坚固，对音节的拼读乐观性更高，学得轻松，练得扎实。 （四）组织两人或多人合作，在合作中学习拼音。 组织两人合作，
6、在合作中学拼音。如让同桌两人互当“小教师“的活动，一个读拼音，一个当小教师，互考互问，学生们在小教师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当教师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中多人合作学习更能激发兴趣。如：“找朋友“嬉戏，两人拿声母卡片其他同学拿韵母卡片，教师说一个音节，学生们在找朋友的嬉戏中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。 （五）使用鼓励手段，在轻松、和谐的课堂气氛中学习拼音 教师想要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的态度，课堂上，我热忱的语言不离口：你真棒，你真历
7、害，哇、你真行，加上一个向他们竖起的大拇指，一个一个鼓舞，欣赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。课堂上，有时为了鼓励学生，我会利用一个礼品盒，装上预备好的星星、苹果、大红花等，谁在课堂上表现好，谁就有权利在盒子里随机抽取一份神奇礼物，这样，孩子很奇怪，都争着把的一面表现出来，学习效果也好了很多。 总之，生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话颜色，拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，激发学生剧烈的学习欲望，多采纳学生喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些嬉戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在学习中体验到欢乐，在欢乐中稳固拼音，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
