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1、班主任工作范文之班主任反思 班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和施行者,班主任站在教育改革的最前沿，要敢于打破传统的教学方式,积极探究班主任新途径、新方法,积极推进素养教育。 一用典范熏陶学生 “老师的职务确实是用本人的典范教育学生。”典范示范是有效发挥德育功能的方法,班主任老师是授业、解惑者，更是传道者，领先垂范，深入领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中,老师是圣人,得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以典范的示范。“典范的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的,对学生的思想品德构成有着严重的作用、妨碍，一个好的典范胜过千言万语,
2、假如我们能以身作则,那么许多时候便可三缄其口，老师要用本人的行为标准潜移默化的妨碍学生。苏霍姆林斯基认为:“每个小孩身上都埋伏着某种才能的素养，这种素养犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星,而老师的典范确实是引火星。”著名教育学家马卡连柯曾说:“不要以为只有你们与儿童谈话,教育命令他们的时候,才是进展教育,你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候,也在教育儿童，你们怎么样穿戴，怎么样同别人谈话，怎么样议论别人,怎么样欢乐和发愁，怎么样对待朋友和敌人，怎么样笑,怎么样读报,这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处,不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责,对学生的思想道德质量的塑
3、造起着至关重要的作用。在学校教育中,学生往往以老师为人生的标准和社会的化身，老师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋养比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样,老师要把本人的日常行为作为学生的样板和标准,使学生不知不觉的遭到良好的思想质量的妨碍和感染。 孔子云：“其身正,不令而行;其身不争，虽令不从。”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求本人，以此来妨碍和感染学生,老师要注重形象,要求学生不迟到，预备铃响后,老师就要站到教室门口;黑板没来及擦，老师本人动手擦一擦；地上有纸，老师随手捡起;地没有扫，老师带头拿起笤帚用良好的师德感染学生，用
4、默默的奉献精神去鼓舞学生,是班主任人格魅力的表达。我曾经为班上学生卫生适应不好伤脑筋,而当我拿起工具动手做起来时，如今无声胜有声，学生立即跟着干起来，真是说一千道一万，不如本人做做看。 二在课堂教学中浸透德育教育 课堂是教学的主渠道，有是学校教育的主渠道。各科教育是向学生进展思想品德教育的最经常、最根本的途径。对培养学生的思想道德质量起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育要素，寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科老师课堂教学的一项重要的任务来完成。 把德育浸透在语文教学中,充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进展感情熏陶，晓之以理,动之以情，是进展德育教育的
5、最好方式。在语文教学中，对学生进展德育教育,切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的方式,与德育教育与自然浸透之中，让学生在潜移默化之中不断提高本人的思想觉悟。在教学中，要充分利用课堂资源，如:低年级课文小马过河、本人去吧浸透了自立自强的精神,鼓舞学生本人去探究，引到学生敢于制造;中年级课文漂亮的小兴安岭、富饶的西沙群岛描写了祖国的大好河山，浸透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育；课文争吵浸透了学会宽容，进展了爱国主义教育。由此可见，课堂主渠道的浸透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，熏陶着学生的道德情操,鼓舞着学生向良好的道德行为方面开展。 三用开放的教育去鼓舞
6、学生 班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性开展，班主任不管是授课依然组织班级活动，都应该保护和鼓舞学生的好奇心和求知欲,鼓舞学生大胆设想,敢于提咨询,培养学生的参与和欢乐感。班主任是学校进展教诲工作最直截了当的参与者，应采取多种方式对学生进展德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想,树立正确的人生目的,培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进展演讲竞赛、主题班会等,此外,班主任在学生遇到困难时,要适时协助他们分析缘故,寻找处理咨询题的途径，鼓舞他们树立决心,积极进取，坚决不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，加强他们的参
7、与认识，通过民主治理，组织学生参与班级治理,激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生,要擅长发觉他们的闪光点，在公开始合大加表扬,多鼓舞，少批判;多确信，少否认，使他们在愉悦和满足中不断完善和开展,每一个学生都有本人的闪光点,作为班主任,就要擅长发觉学生的这些闪光点,如：让爱好书法的学生出班报,抄写班级张贴的名言警句;让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报；让喜爱唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相以此来调动学生的自信，让他们找到本身的价值。 总之,班主任在班级工作中应从素养教育的要求出发,处处为学生做典范，利用各种手段对学生进展教育,创新性地开展工作，使学生全面健康的开展，构成高尚的道德质量和科学的人生观,把学生真正培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。 教学反思班主任反思一文由斐斐课件园搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处！ 此文章来自
