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1、2023年白杨教学设计三篇作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在下面是我整理的白杨教学设计三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。白杨教学设计1教学要求：有感情地朗读课文，体会边疆建设者听从须要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。指导学生概括课文中心思想，初步驾驭概括中心思想的方法。自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表明自己的心的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概
2、括中心思想的方法。教具打算：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。教时：三课时第一课时教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。教学过程：出示彩图，揭示课题，释题。简介作者和时代背景。检查预习状况。检查课文的朗读。检查课后第四题词语的读音和意思。老师范读课文。学生接着自学课文，小组探讨沟通。默读课文后分段，概括段意。归纳课文的主要内容。自由朗读课文，思索课后第1、2题。布置作业：熟读课文。其次课时教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表明的心愿，练习概括课文的中心思想。教学过程：1、复习课文，指名说说课文的主要内容。提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样
3、的思想感情呢？这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要留意体会。2、学习新课。理解爸爸的话。3、激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）我们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。出示问题，理解爸爸的话。文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用划出表示白杨特点的词语。指名回答，老师板书：枝干挺直白杨 哪儿须要就在哪儿生长坚毅5.默读课文自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。（）茫茫、浑黄一体结合录像画面理解。（）卫士在课文里指什么？为什么？导语：大戈壁
4、这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样保卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应当用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）6.指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。7学生概括爸爸说的这段话的意思。体会爸爸的心。导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表明着自己的心。读句子理解，表明、心是什么意思？自由读课文、自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思索孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）8爸爸的做法和白杨的特点有什么相像的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：听从须要扎根边
5、疆无私奉献9.看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表明着自己的心愿，就是像白杨那样，听从须要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。（三）学习课文最终一个自然段，体会含着的意思。边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。质疑。小组探讨提出的问题。（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？引导学生体会爸爸的心愿：信任自己的孩子在父母的影响教化下，肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。看板书总结课文，体会作者的思想感情。练习概括中心思想。辨析课后第题。引导学生初步驾驭概括中心思想的方
6、法。板书：内容中心思想五有感情自由朗读全文，质疑。六作业：抄写课后词语。练习背诵课文。第三课时教学内容：学习读写例话，驾驭概括文章中心思想的方法。教学过程：复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。出示问题，学习读写例话。什么是中心思想？白杨一课是怎样表达中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？老师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，留意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里渐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。阅读短文以身作则的老校长，学习概况中心思想。作业：阅读邓小平同志教化子女的一件事，练习概况中心思想。附全文板书：内容中心思想枝干挺直听从须要白杨哪
7、儿须要就在哪儿生建设者扎根边疆坚毅无私奉献附全文质疑：白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？白杨树为什么能抵挡风沙？在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？课文中的爸爸是不是袁鹰？听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消逝了，脸色变得肃穆起来？为什么爸爸不干脆把带孩子们去新疆的目的告知他的孩子？白杨教学设计2一、激趣导入：1、同学们，课前咱们先来做一个小嬉戏，好吗？老师说出一个词语，大家来猜一猜可能会是哪一种树木，好吗？（婀娜多姿的、四季常青的）2、看来，同学对树木的了解还是比较广泛的，这节课，让我们一起来相识一位新的树木挚友，一起走进白杨（
8、板书课题）二、感知文本：1、请同学们自由朗读课文，留意尽量要读准字音、读通句子。2、同桌俩分自然段相互检查朗读，留意订正同桌读得不好的地方。（读后沟通：同桌读得怎么样？哪儿读得不好）3、既然同学们课文都读得这么好了，来，谁情愿跟我们说说课文主要讲了些什么？（学生沟通）4、下面，让我们一起坐上开往新疆的火车，奔驰的火车把我们带到了茫茫的大戈壁，什么是戈壁呢？（引导学生结合注释理解）戈壁是什么样的呢？请大家齐读第一自然段（学生齐读）同学们可以看一下课本上的插图，茫茫的戈壁滩上，到处是粗沙、砾石，狂风骤起，漫天黄沙，遮天蔽日，天和地仿佛都连成一体了，用课文中的词语就是浑黄一体。5、就是如此荒芜、如此
9、恶劣的戈壁滩，却矗立着一排排英勇的卫士，它们就是白杨树。就是这些高大挺立的白杨树，还引出了一对兄妹小小的争辩。他们分别是怎么说的呢？请大家先自己练习读一读兄妹俩的对话。（指名分角色朗读。留意指导有感情地朗读）6、从兄妹俩的谈话中，咱们了解到白杨树很高、大、直。这是兄妹俩眼中的白杨树，那么，爸爸又是如何看待和评价白杨树的呢？指名学生朗读爸爸的话。假如说兄妹俩看到的是白杨树的外表，那么父亲所赞美的便是白杨树的品质。请大家再次默读父亲的话，思索一下：你由父亲所说的哪句话，体会到了白杨树的什么品质？（1）白杨树从来就这么直。本性正直。从来是什么意思？去掉从来再读读，体会作者用词的精确。（2）哪儿须要它
10、，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。生命力强。你从哪些词语体会到的？（哪儿、哪儿、很快）是啊，内地须要白杨，白杨就到内地扎根；边疆须要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。指导朗读，突出哪儿、哪儿、很快加（3）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。坚毅不屈。从哪些词语中体会到的？练习用不管、不管、总是说句子。师：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是坚毅不屈的白杨。指导有感情地朗读。7、爸爸的一番话
11、不只回答了孩子们的问题，而且热忱赞扬了白杨树生命力强、坚毅不屈的品质。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，它也在表明着自己的心。同学们，透过这个也字，你能读明白什么呢？（结合白杨树的精神，体会借物喻人的写法。8、而这一切，孩子们现在还不能理解。我们一起来看14自然段，他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们却不知道爸爸妈妈为什么在新疆工作，你知道为什么吗？他们只知道却不知道爸爸为什么接他们到新疆去读书，你知道为什么吗？他们只知道新疆是个很远的地方他们却不知道新疆究竟是个什么样的地方？你知道吗？9、现在，经过父亲的介绍，孩子们多了一点学问，来，谁情愿给我们读读第15自然段。这儿须要它
12、们，它们就在这生根了。这儿须要的是谁？对，是白杨。除了白杨，这儿还须要什么呢？同学们，请你来填一填。这儿须要,就在这儿生根了。（师点播，所以我们也能看出，作者借白杨树的生根，比方父亲这样的边疆建设者者在这里生根。这还是借物喻人。） 白杨优秀教案设计|教学设计爸爸介绍的这一点学问，就像一粒种子播在孩子们的心田里，这种子能不能生根、发芽、开花呢？师读最终一段。这一段里老师有几个问题不太明白，情愿帮帮老师吗？（1）爸爸又陷入了深思，那他可能在想些什么？（2）他为什么又露出了微笑？（大杨树身边的小杨树示意着边疆建设者后继有人）10、让我们再回到课文的开头，在这茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟
13、，就是这么荒芜的白杨教学设计3教学目标: 1、学会晰、伞、抚、绍、疆、陷这六个生字，理解并正确读写戈壁、清楚、浑黄一体、高 大挺秀、摩挲、介绍、深思等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，学会借物喻人 的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。 教学重点:了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的 心愿。 教学难点:感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。 教学打算:多媒体课件 课时支配:2课时 教学过程: 第一课时一、创设情境、导入
14、新课。 1、出示大戈壁和白杨树的图片 2、谈话导入:同学们听说过大戈壁吗?在大戈壁上，很多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在 大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树究竟是怎样的一种树吗?今日我们就随作者一起去 大戈壁看看。(板书:白杨) 二、 初读课文，整体感知: 1、全班默读课文，用铅笔画诞生字词。 2、出示课件，检查学生对生字、词的驾驭状况。 (1)生字:晰(x) 伞(sn) 抚(f) 绍(shào) 疆(jing) 陷(xiàn) (2)词义 戈壁:蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀有。 清楚:清晰 浑黄一体:指天和地都
15、是黄色，分不出界限。这里讲风沙大，天地间分是黄色。高大挺秀:(树木、身材)等挺立而秀丽。 摩挲:用手轻轻地按着来回移动。 介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物) 深思:深化地思索。 3、快速阅读一遍课文，四人一组进行探讨，说说白杨讲的主要内容是什么，并用一句话概括 出来。 4、课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了探讨 的事。 三、老师示范读课文 四、 细读课文，分清结构: 学生给文章分段，并说明分段的理由。 第一段:(1-3自然段)写大戈壁的铁路途上长着高大挺秀的白杨树。 其次段:(4-13自然段)写爸爸向孩子们介绍白杨的特点，并以此表达自己的心愿。 第三段:(14-15自然段)写孩子们不理解爸爸的心愿，但他们知道在通往新疆的路上有许多白杨
