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1、5、雪儿 主备人 王清梅第一课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理清课文脉络。教学重点： 正确、流利地朗读课文。学会生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步感知“我”对雪儿的感情，理清课文脉络。教学过程： 一、导入揭趣 ： 1、板书课题 2、读了课题，你想提什么问题？ 3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？ 【设计意图：从课题入手，让学生学会发散思维】 二、初读指导 ：1、自学课文： 【设计意图：培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。】
2、要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 2、检查自学效果： （1）出示词语，指名认读。 （2）理解词语： 明媚：（春光）鲜明可爱。 信使：奉派传达消息或担任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 三、理清脉络 ：默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 ：1、指名读一读02、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？ 3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五、学习生字 1、自由读一读 2、
3、用你自己的方法记住字形 3、交流 4、指导书写生字。【设计意图：加强写字的练习，扎实基本功】 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字。六、作业 1、继续朗读课文。 2、完成硬笔习字册中的字词书写。板书设计：5、雪儿盼望渴望快慰第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点： 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程： 一、复习 ： 1、指名读词语 2、过度，导入
4、二、精读第2、3自然段 ：【设计意图：精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。】 1、出示投影，问： （1）这是一只怎样的鸽子？ （2）文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？ 在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句子。 2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云 此时，我心里会想些什么呢？ 3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢？ 5、小结并过渡 “于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎
5、样？ 三、精读第4、5段 自然：1、导读： 自由读，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。 2、讲读： （1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。 （2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？ “弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。作者会怎样欢呼？ （3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？ “我”此时的心情又是怎样的？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？ 3、指导朗读： 四、总结全文 ：1、指名看板书，口述全文。 2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 3、教师小结。 五、作业 ：1、写近义词 本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ） 2、背诵课文 板书： 雪儿洗澡盼望 敷药取名渴望 飞越万水千山传递信息快慰 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起
