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1、小明的一天教学设计 教学内容：北师大版一年级上学期数学第92-93页教学目标：1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。2、初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。教学重点：半时和整时的认读，体验生活与数学的联系。教学难点：整时和半时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。教学准备：教师：课件、实物钟表 学生：钟表模型教学过程：一、谈话导入 钟表是我们的好朋友，生活中到处
2、可以见到钟表。下面，我们就一起来欣赏生活中的钟表。1、出示课件 钟表图2、师：生活中有这么多各种样式的钟表，有谁能说一说，钟表在生活中起着什么样的作用呢？ 生：告诉我们时间。 师：钟表的作用可真大！今天，我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表二、对钟表的整体感知师：上周末，老师让同学们回家准备一个钟面，并仔细观察它。接下来，请同学们拿出自己准备的钟面，同桌相互说一说，钟面上有什么？1、同桌交流2、全班反馈生：钟面上有2（3）根指针，较长的是分针，短的是时针。上面有1-12这12个数，它们排成了一个圆圈。师：你观察得真仔细！钟面上每2个数字之间是一个大格（教师示范指出一个大格）同学们数一数，钟
3、面上一共有多少个大格？生：12个大格。师：刚才那位同学说钟面上有时针和分针，那我们是怎么区分它们的呢？生：时针又短又粗，分针又细又长。师：说得真好！（齐读课件上的文字）较长的是分针，又短又粗的是时针。师：时针和分针日夜不停地转动，有谁知道它们是怎么转动的吗？（学生回答后，让全班学生一起用手指画顺时针方向）师：刚才同学们在钟面上认识了时针和分针，现在老师把这个钟面请上黑板（黑板上贴一个7时的钟面）你能说说哪根是时针？哪根是分针吗？生：指向12的是分针，指向7的是时针。（学生回答时，教师板书时针、分针）三、互动探究，认识整时和半时师：刚才我们认识了钟面。下面，老师要带领同学们认识一个新朋友，他叫小
4、明，今年也上一年级。1、出示课件小明的一天 师：请你认真观察小明一天生活的6幅图片，说说图上有哪些时间？小明在这些时间里在干什么？（学生先独立思考，之后集体反馈） 生：小明7时起床，8时上课，9时半做操，12时吃午饭，下午4时踢足球，晚上8时半睡觉。 师：你是怎么知道时间的？ 生：我是看旁边的字。 生：我是看钟表。 师：下面，老师把小明一天时间里的钟表请了出来，我们一起来认识钟表的时间吧！2、出示课件 钟表图师：谁会认这个钟表上的时间？生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：说得真好！老师把这个时间记录下来，第一种方法是文字记时法：7时。第2种方法是电子表记时法：7：00。（板书：7时，7：
5、00。并引导学生读出时间）师：（指着电子表记时法）你在哪里看到过这种记时法？生：电子表上，车上，吃饭的地方（运用同样的方法引导学生认识9时，12时，4时，鼓励学生正确表达认钟表的方法）3、引导学生归纳认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。4、拨钟表练习 教师说时间学生拨，在学生拨好钟表后，并指名学生说自己是如何拨的。（8时，10时，12时，3时，5时）5、认识半时师：（拿出一个钟面贴在黑板上）这个钟面的分针还指向12吗？你认识这个时间吗？生：分针指向6，时针指在9和10的中间，是9点半。（教师纠正：我们用数学语言说是9时半，并用2种方法记录：9时半，9：30）。引导学生认识8时半，10时半，并归纳认识半时的方法：分针指向6，时针走过几就是几时半。6、拨半时钟表练习（7时半，5时半，11时半，4时半）7、师：小明一天的时间安排得多好啊！谁能像小时一样说说自己的一天是如何度过的？四、课堂练习第93页的第3、2题五、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计： 认 识 钟 表 7时 9时半 7：00 9：30
