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1、安东诺夫卡苹果教案教学目标： 1、阅读欣赏小说场景中人物和环境和谐映衬的艺术魅力；2、品析小说中“可口的语言”和极具画面感的细节描写；3、小说中象征意义的理解；4、结合作者经历，理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。教学难点：小说中象征意义的理解；理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、引导学生初步感知全文的场景气氛； 2、引导学生概括文中几处“俄罗斯风情”场景的内容。一、 导入：展示俄国19世纪乡村风情画。这些图片，把我们带到了遥远的俄国，遥远的十九世纪。展示了富
2、庶、平和的乡村牧歌式的生活图景。其实，这种画面感不一定只有图片能展示，许多作家运用文字构筑场景，描绘立体的、五味俱全的“文字图景”。这样的作家，你们知道哪些？（王维“诗中有画，画中有诗”）。今天我们学习的这位作家，同样是写景的高手，他擅长通过画面来传递情感。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。二、 初读课文：1、补充字音：馥郁f 斜睨n 寒噤jn 犄角j 詈骂l m 倾圮p 入殓lin 静谧m 黑黪黪cn cn 黑魆魆x x 分蘖ni 狺狺yn yn 忧悒y 木杪mio2、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，是以什么为线索串联起
3、来的？请学生用简洁的文字概括图画内容，并划出自己印象很深的语句。明确： 苹果丰收图 （场景一） 庄园生活图 （场景二） 深秋打猎图 （场景三） 小地主生活图 （场景四） 第二课时教学目标：阅读欣赏小说场景中人物和环境和谐映衬的艺术魅力；小说中象征意义的理解。三、细读课文，场景分析：（一）赏析苹果丰收图 1、师范读第一段。高尔基曾评价浦宁的语言是非常“可口的”，请从本段中找出语言的的特别之处。明确：嗅觉落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳，空气洁净得如同不复存在一样；清新的空气中的焦油味。补充：视觉满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道满天星斗、沉沉的夜色 听觉到处是人声
4、和大车叽叽嘎嘎的响声叽叽嘎嘎向前驶去的车声小结：作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了印象中的那个金色的季节。美丽的苹果园， 在作者的回忆中都能散发出香甜的气味。2、下面我们再从这个作者印象中的季节走进“苹果丰收图”。（1）齐读第一部分3、4、5段。（2）赏析文中的景物描写问：如果说蒲宁为我们描绘的是一幅油画的话，这幅画的背景是什么？明确：大窝棚问：这幅画中有哪些色彩？问：这幅苹果丰收图的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么这幅图画中有哪些人物？明确：“小家碧玉”“公子哥儿”“村长年轻的妻子”“男孩子们”“人们”。 请一位同学来读一读描写“村长年轻的妻子”的语句。 问：她有什么特点？
5、 明确：精明、生活化、真实。 问：可这些人物跟安东诺夫卡苹果有没有什么关系？明确：作者想写出苹果丰收季节，果园里那些真实的、有生命活力的、平凡的、可爱的人们。“人们”同苹果园的丰收共同构筑了这一幅丰收的美景。3、朗读下列两段文字，说说这个场景写声音的特点和作用。（1）“我俩久久地侧耳倾听着,感觉到土地在颤抖。继而,颤抖变成隆隆的响声,由远而近,转眼之间车轮好像就在果园的墙外敲打起喧闹的节拍:列车发出铿嚓铿嚓的轰鸣,风驰电掣般奔来越来越近,越来越近,声音也就越来越响,越来越怒气冲冲可是突然间,声音轻下去了,静息了,仿佛消失在地底下了。“（第一部分第10段）（2） 我举起沉得像铁棍似的单管猎枪,冒
6、冒失失地朝天开了一枪,随着砰的一声震耳欲聋的巨响。一道红光直冲云霄,一瞬间,耀得眼睛发花,星星失色,而四周响起的嘹亮的回声,则沿着地平线隆隆地向前滚去,直到很远很远的地方才消失在洁净的、对声音十分敏感的空气中。（第一部分第13段） 明确：特点：动静相宜，出神入化； 作用：写出了平常生活场景的诗意。小结：总之，小说的第一部分，选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节来描写，注重细节描写和场面描写、景物描写，使平凡的生活场景渗透出层层深意。（二）第二部分中主要从哪两个方面来写庄园生活图景的？ 1、富裕庄户生活图。举例：A、富裕庄户生活图 用素描的笔法忠实地临摹了庄户人家的富有景象:“打麦场旁边,辟有一方方的
7、大麻田,大麻又密又壮,连成黑压压的一片;打麦场上耸立着谷物烤干房和禾捆干燥棚,房顶铺得整整齐齐,犹如梳理过的头发;谷仓和仓库都安着铁门,里边存放着粗麻布、纺车、新皮袄、嵌有金属饰件的马具、箍着铜箍的斗。大门上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今还记得,我那时曾经觉得当个庄户人是件异常诱人的事。”2、中等贵族生活图。 （1）请一位学生朗读第21页“庄园并不大是何等的舒适惬意呀！”（2）这一段文字描写的是姑母的庄园，这个庄园中实行的依然是农奴制，这个庄园的主人也就是“我”的姑母过的仍然是一种“中等贵族的生活方式”。那么在作者的笔下，“我”的姑母的庄园具有什么特点呢？明确：古老、坚固，富有生命，永远
8、不会有倾圮之日。（3）在这样一座古老、坚固，富有生命，似乎永远不会有倾圮之日的庄园中，姑母的生活如何呢？一起来读一读描写姑母的“中等贵族的生活”的语段。齐读“一走进宅第吹进了阵阵凉爽的秋风”问：这屋里的摆设有什么样的特点？明确：有着贵族的华贵、矜持和气派。丰盛的晚餐则是贵族奢华气派的最好诠释。问：怎么在这样的一个背景下，这个庄园这个宅第的主人姑母又是这样的一个形象呢？明确：通过物质空间的描写，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，贵族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下，姑母是图画的主角，结实硬朗、傲岸而又和蔼这正是贵族气度的典型，而丰盛的午餐则是贵族奢华气派的最好诠释。小
9、结：难舍贵族情结。蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。因而，在他的笔下，贵族农庄的生活是美好而惬意的。（三）赏析第三部分深秋狩猎图1、农忙已经过去，狩猎季节开始。在这幅“深秋狩猎图”中，有没有让大家记忆深刻的人物形象？明确：那就是“我”已故的内兄、地主兼猎人阿尔谢尼伊谢苗内奇。读一读：课文中哪些文字是描写阿尔谢尼伊谢苗内奇？2、分析阿尔谢尼伊谢苗内奇这一人物形象。请一位男生朗读第24页“突然，它狂叫一声好了，别耽误宝贵的时间啦！”讨论：“打猎图”中阿尔谢尼伊谢苗内奇的形
10、象和性格怎样？作者是如何描写他的出场？明确：野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。3、第三部分中主要从哪些侧面来写果园丰收图景的？ （1）雨季景象图。（2）雨霁日出图。（3）狩猎图 概括这部分景色描写所体现出的特点。 （1）高超的色彩运用 （2）前后的对照（粗犷与温馨） 举例：偶尔，傍晚之前，在西半天上，落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗，夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间，而叶丛和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时，在北半天，在沉甸甸的铅灰色的乌云上方，水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光，乌云则慢慢地凝聚成为连绵不绝的含雪
11、的云峰。（第三部分第2段）小结：这里充分展现了作者高超的色彩运用，短短的几句话里，充满了明与暗、冷与热、轻与重、动与静的对比。（四）赏析第四部分小地主生活图1、第四场景中描写了什么内容？和前面的三部分在色彩上有什么样的不同？为什么会有 这样的不同？ 明确：回忆小地主生活图景深秋光秃秃的果园、荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野。这些似乎就是破落小地主生活的象征。时世的变迁，凭吊贵族生活一去不返。 “纡尊降贵”的老爷、没有“灵犭是灵活的猎犬，以及那忧郁的悲戚的歌声,都显示着农村的衰落景象,和作者的缅怀与惋惜之情汇合在一起,将小说结束于一种悲剧气氛之中 2、补充：浦宁生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族
12、世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。四、总结：1、“安东诺夫卡苹果”在文中有什么象征含义？明确：“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,与其说它是一种美味的水果,毋宁说它是一个象征,它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。2、蒲宁作品中的风景描写。明确：蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道
13、。比起图画，这篇小说更像电影，因为作者在描绘每一幅俄罗斯风情画时，不是平面的，而是立体的：不仅有色彩、光影，还有声音、气味，令人身临其境。安东诺夫卡苹果仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐,令小说充满了诗意的氛围。3、风景描写内容的艺术启示？明确：安东诺夫卡苹果中的风景描写给了我们许多艺术的启示：风景不仅仅是被描写的对象，同时也是作者的语言。安东诺夫卡苹果中的“画”也是“话”,将往昔欢快之景与今日萧瑟之景并置,便替作者说出了心情,具有浓郁的抒情性。整篇小说用回忆的口吻，将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好的深情缅怀中，抒发归过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。2
