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1、掌握说课艺术 提高说课水平“课内比教学”活动说课培训专题讲座材料一、理解说课的含义说课，作为一种教学教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。后来，说课逐渐成为中小学常见的一种教研活动形式。什么是说课呢？就是以教育科学理论为指导，教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己对某节课的教学设想及其理论依据，然后由听者进行评说、共同讨论，以达到互相交流，共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动。它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以展示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教
2、育理论，钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，造就研究型、学者型教师的重要途径之一。二、明白说什么如何说说课的内容一般包括四个方面：即说教材、说教法与学法、说教学程序、说教学设计理念等。1、 说教材指任课教师依据课程标准，就所要讲述的某节课进行有理有据的分析论述。它要求：（1）说本节内容的地位和作用即简要说明本节内容来自什么版本、什么学科、哪个年级、哪一册、哪一单元、哪一课、第几框。重点说明本框题内容在学科知识体系中所处的地位和作用。有必要的话，还可说明本框题下的若干目之间的内在联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；教材资源处理（增减教材内容、替换花边框中的活动材料、调整教材内
3、容顺序）的理由和依据等。例如，说课国家一等奖获得者蔡德花老师在说珍爱我们的生命这节课里，关于这个环节是这样说的：珍爱我们的生命是人教版思想品德七年级上册第二单元“认识新自我”中第三课珍爱生命中的第三框。在前两框引导学生认识生命、认识人的生命的基础上，本框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。本框题是珍爱生命的落脚点和升华，在本课中具有不容忽视的重要地位。本框题的三个目“永不放弃生的希望”、“肯定生命，尊重生命”和“延伸生命的价值”之间是一种层层递进的关系。内容编排比较合理,符合学生的认知规律。教材中提供的资源比较丰富，我对教材中提供的比较好的资源进行了深入的挖掘，使其能发挥更好的作用。同时补充了一些对
4、学生更有启发性的能贴近学生生活实际和社会实际的资料，并指导学生在课外搜集了一些资料。（2） 说教学目标及其确立的理论依据仍以珍爱我们的生命为例，蔡德花老师是这样说的：从知识、能力和情感、态度价值观三方面对目标进行精确阐述。初步确定的目标阐述：情感、态度和价值观目标：1引导学生探索人生的真正价值之所在，感悟生命的意义；2能够做出正确的价值评判，从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命，提升自己生命的意义和价值。能力目标：1提高自我生存能力与关爱其他生命的能力；2发展学生的交流、合作能力及获取信息的能力等。知识目标：1懂得生命的珍贵，学会在现实生活中珍爱自己的生命；2懂得提升生命的价
5、值应从点滴小事做起，从现在做起。提炼精简的目标：1 学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命。2 提高两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识。3 锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力（3）说教学重点、教学难点及其理论依据例如，蔡德花老师在珍爱我们的生命这节课里是这样说的：根据对教材内容和教学目标的分析，结合学生的认知特点，确定教学重难点，并要说明理由。如：教学重点：肯定生命，尊重生命。教学难点：延伸生命的价值。理由：肯定生命，尊重生命是延伸生命价值的前提和基础，也更能促进学生永不放弃生的希望。所以确定为重点。同时，人们对生命价值的认识的差异性对现在学生的影响较大，因此确定延伸生命的价
6、值为难点。2、 说教法、学法说教法，指教师根据教材的内容特点和学生实际，就如何选择适当的教学方法进行论述。它要求教师选择最佳的教学方法，采用先进的教学手段，并论述选用此方法的依据。教有良法，教无定法，教法的选择原则在于充分发挥教师的主导作用培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和学习潜能。说学法，指教师就如何培养学生能力、教给学生学习方法进行论述。他要求教师根据教学目标、教学方法、教材特点和学生年龄特征、认知规律和生活实际确定相应的学习方法，同时要论述学法确定的理论依据。学恒有法，贵在科学。说学法就是要使学法指导渗透于教学全过程之中，使学生在每个环节中提高学习能力。在珍爱我们的生命这
7、节课里，蔡德花老师是这样说教法、学法的：基于对本框题的教学目标和重难点的分析，结合七年级学生仍以形象思维为主的智力特点，我主要采用了以下教学方法：教法 （1）活动探究法。 （2）模拟情景法 教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。本节课要从以下几方面指导学生学法和培养学生的能力：学法指导（1）自主探究、合作交流 （2）角色体验3、说教学程序这是说课的重点。指教师说教学的过程、课堂结构及板书设计等。就是说说你准备怎样安排教学过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个主要环节说清楚。教学程序要求层次清晰、结构完整，教学内容与教法、学法相对应，有重点、难点突破方案，有
8、双边活动方案、信息反馈与纠正方案及板书设计方案等，并论说程序安排的理论依据。4、说教学设计理念理念的阐述应做到语言简洁、用词精炼、表述准确、具有美感。例如：蔡德花老师用了三句话，凸出三个字把她的教学设计理念表述为：1 落实一个“主”字.2 突出一个“动”字.3 体现一个“爱”字.三、掌握说课的特点1、 说理性说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然，而且知其所以然。这是说课区别于备课和上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法与学法、教学程序、教学设计理念等四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明
9、道理。因此，同写教案比，要求更高、难度更大。2、 科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。3、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的同行和教研人员，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，要用先进的教育理论去支撑说课的内容。特别是对教材的处理，教法的选择，环节和板书的设计，语言的推敲，比平时备课要求更高、更为精细，教学结构更趋合理。4、预见性说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的生活经验、知识技能、智力水平、学习
10、态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。对教学过程中可能发生的问题要有所预见，并想出相应的对策和几种不同的设想，以便课堂教学中因势利导，随机应变。5、演讲性说课主要靠口头语言来表达。因此说课具有演讲性特点，是面对同行、专家、领导发表自己的施教演说。备课主要表现为教师静态的内在功夫，而说课则主要表现为教师动态的外化功夫，它集中体现在说课教师心口的协调和演说的技巧上。6、灵活性。说课不受时间、空间、人数的限制，好组织、好开展。
11、它不象观摩、示范课那样要有教室、有学生，受限较多，组织起来比较麻烦。说课人数可多可少，地点可以自由选择，时间可长可短，很好安排。正因为它有很多灵活性，越来越受到人们的欢迎。四、明确说课的要求一节好的说课一般应符合以下要求：1、 说课理念先进 支撑理论恰当说课是教师在备课基础上进行的施教演说，说课教师应通过“说”，让听课人员能清楚地感受到真实的课堂是符合课改精神的课堂，是充分体现新课程理念的课堂，是理论与实践完美结合的课堂。说课的理论因素很浓，教师没有一定的理论水平，不用一定的理论作支撑，是说不好课的。一定要在理论指导下去进行教学内容分析、教学过程的设计、教法学法的选择，否则说课就没有高度，就是
12、无本之木。课程标准的内容、教育心理学理论、教育家的名言以及学生的年龄、心理特点，都可做为强有力的理论根据。但不管运用哪一种理论，都要说得具体、恰当、令人信服，既不能出现理论空缺的问题，也不能出现理论堆砌不适用和理论空洞不管用的现象。例如：1教学目标制定的根据是“从信息论、控制论的观点”，又根据“教育学、心理学的原理”等；2教学目标制定的根据每一课都用“根据课程标准要求、我班学生的实际，结合自己的教学实践等。”2、 设计富有创意 给人艺术美感我在这里讲设计的“创意”“美感”主要指的是教学过程的设计问题。教学设计的创意与美感，想了很久，我依然无法用语言进行表述。下面就让我们一起从思品学科全国优质课
13、一等奖获得者吴又存难报三春晖的教学设计中去感受“创意”与“美感”吧。吴老师课首用歌曲烛光里的妈妈，渲染气氛，铺垫情感，课尾又用歌曲天下父母心让学生细细品味母爱，深深感受三春晖，首尾照应。他把课堂教学过程精心设计成四个环环紧扣、步步深入、层层升华的活动，即：“活动一：真情告白（激情）- 活动二：吟诗启智（明理）- 活动三：情景剧场（导行）- 活动四：爱的献礼（导行）”。这里，仅以活动一“真情告白”为例略作展开说明。在“真情告白”活动中，吴老师通过多媒体屏幕展现四幅图片：一幅图片，爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹大便；二幅图片，妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书；三幅图片，爸爸在烈日下、考场外焦急地等候
14、；四幅图片，妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜，笑得多开心啦。意在通过这四幅图片勾起同学们对父母爱的回忆。然后，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让同学们共同分享父母给予我们的爱。接着，老师给同学们讲了一个真实的故事，而故事的主人公就是自己的母亲。故事生动感人，当时，课堂上学生泪如雨下，回答问题泣不成声，听课的老师也都眼角湿润。这节课无论从活动环节的设计上，还是从活动名称的用语上，更能从对人情感的打动上，无不闪烁出“创意”产生的“美感”火花。3、 语言优美流畅 说态亲切自然关于这点，我还是想借助吴又存老师在难报三春晖这节课活动四“爱的献礼”最后的那段场面引导老师们去深深体会吧：“我也准
15、备了一件送给母亲的生日礼物，是我用纸扎成的一朵花，它不是一朵普通的花，它是中国的母亲花萱草，也叫忘忧草，我希望我的母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼物送给天下所有的父母亲，祝他们永远健康、幸福、快乐，幸福每一天，快乐到永远！吴老师在用标准的普通话饱含深情地说完这段话时，双手攥紧“母亲花”举在胸前，并深深地一鞠躬。这是优美语言与自然动作完美结合的一幅感人画面。4、 时间调控合理 述说主次分明一般来说，一节说课时间在1015分钟为宜。要想在这么短的时间里，按说课要求把某一内容的设计构想说清楚、说精彩，不是一件容易的事情。这就要求说课教师，在说课过程中，针对各部分内容不能平均用时、均衡用力，应有轻重之
16、分，有所侧重，一般来说，教学过程应成为教师说课的重头戏，说这部分内容应当用时多一些。5、保持心境稳定 富有饱满激情巴甫洛夫指出：“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。”说课是一种新生事物，许多教师可能没有接触过，要在短短十多分钟的时间内艺术展现一节课设计的整体思路，往往说课教师心理压力会较大，容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥。这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。“凡事预则立，不预则废”，准备越充分，信心就会越足，心境就会越稳，状态就会越好，说课就会越精彩。说课教师只要坚定信心，认真准备，反复训练，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的激情投入到说课活动中去，必会收获成功。6、
