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1、装扮我们的教室【课程目标】此课根据课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。【教材分析】通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，使学生在不断协调、完善中培养合作与共创的能力；在真实的活动情境中，克服以下弊病：一是以自我为中心，
2、缺少团队意识；二是思维有定式，缺少合作方法。让集体生活中的合作与共同建设成为学生的一种生活方式和思维方式。【学情分析】 二年级的学生已经能认识到自己是集体中的一员，集体的事我应该做，也乐于做。但由于学生个体存在差异，在共同完成的活动中，有的学生主导性过强，有的学生则依赖性过强，活动容易被少数强势学生垄断，出现一边倒的现象，使活动失去对全班学生的教育意义。所以，在教学中教师要特别注意引导学生树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，调动每个学生的积极性，确保人人参与，让每个人都成为班级的主人，成为本课教学的重点。【教学目标】1.在为完成集体任务而人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识
3、，增强集体的归属感、荣誉感；2. 认识到在参与集体活动中，需要树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。【教学重难点】教学重点：通过装扮自己的教师，增强集体荣誉感教学难点：集体荣誉感、归属感的培养【教学过程】活动一：（上课之后，教师出示一些美化过的教室图片。）师：这些漂亮教室的图片，有的是老师找到的，有的是同学们分小组寻找到的，你们想说点什么呢？（学生表达观后感：想在这样的教室学习；希望自己的教室也这样漂亮）师：为什么他们的班级会这样整洁、漂亮呢？（引导学生仔细观察图片，可以从局部或从全局来说，让学生在说的时候心向往之。）师：大家都希望我们自己的教室也能这样漂亮，
4、甚至比这些还要漂亮，那我们今天就围绕“装扮我们的教室”来开展实践活动吧。板书课题：装扮我们的教室点评：上课前能提前布置学生去寻找美化教室的图片，激发学生装扮自己教室的意愿，这就为学习活动的展开奠定了很好的基础，使导入自然而富有实效性。活动二师：要装扮我们的教室，每个人都得出力，现在我们就以小组为单位，发挥咱们的聪明才智吧，也可以借鉴哥哥姐姐们教室的好地方，为我们教室设计一番，把设计写在任务单上，然后投到老师为你们准备的建议箱中。10分钟后我们展开讨论、交流，按评选出的“ 金点子”设计方案装扮我们的教室。（学生分组完成任务，教师逐一巡视，关注每一个学生在小组中的参与，引导学生树立合作意识。）分小
5、组讨论：（1）各组为装扮班级，做前期设计，确立意向。（2）竞选“金点子”设计。如可设计代表本班特色的班牌，装饰出最有个性的电视柜、班级学习园地、班级黑板报等。师：现在，同学们对于如何装扮教室的建议都放在这个建议箱中了，这里面到底装了些什么呢？我们来打开看看，并交流、点评。（教师抽中哪张任务单就请相应的小组派代表讲明设计意图，赞同他们设计的，就举手示意，得票多的就是“金点子”设计。）师：听了同学们的汇报，老师眼前仿佛浮现出了你们设计的一幕幕漂亮的场景。我们的教室里有了生物角、图书角，还有艺术栏、荣誉栏、神奇宫，真美啊！师：老师这里有一份我们教室的方位图，大家根据“金点子”的设计方案，按照一定顺序
6、来完成装扮教室的蓝图吧！（教师在黑板上贴出一张教室方位图，教师和学生选出各组设计中可取的地方，将其整合成一份全班设计方案。）小结：瞧，在我们共同的努力下，最后的设计稿产生了，老师从中仿佛看到了咱们装扮一新的教室了，真美！点评：学生们先分组拿出各自的设计，但因其年龄等各方面的原因，有些设计难免会雷同或是不符合实际；随后通过评选“金点子”设计，去粗存精；最后师生共同确定了美化教室的最终方案。活动层次与步骤设计较合理，同时教师逐步引导学生在更大的视野与范围内反思自己的“点子”，积极听取他人的意见。在活动中，学生学习了合作的策略：有问题要商议，取长补短会更好，更感受到了集体活动中合作的重要，同时也品尝
7、到了合作的成果与快乐。活动三师：一张凝聚着我们全班同学智慧的设计方案终于完工了，想让它变为现实吗？现在，请你们拿出准备好的物品开始装扮我们的教室吧！（课前已布置学生以小组为单位测量出需要装饰位置的尺寸，准备好装饰的物品，为装扮教室做好前期的物质准备。）师：同学们在分小组装扮教室时，注意所准备的物品应该共享，这样不仅能给本组和其他组带来方便，也会让班级的美化风格比较统一。现在，就用我们的大脑和双手，将我们的教室装扮成我们心中最漂亮的“家”吧！（在音乐声中，学生拿出课前准备的装饰物品开始打扮教室，教师逐一巡视，随时提供必要的帮助与指导，既要避免动手能力强的学生包揽任务的情况，又要鼓励那些动手能力较弱、不爱和别人商量与合作的学生，还和他们一起商量，一起动手，并及时表扬他们，激发其参与的主动性。活动时间教师可灵活掌握，下课了未完成也没关系，可以在其他时间完成。）
