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1、卢中高中新课程化学实验教学现状的调查与分析1.问题的提出高中新课程开始实施已经有6年，河北省从2009年开始进入新课程，其第一轮的实验也已进入最后一个学期，新课程化学的各模块教学已经完成。通过1至3年的新课程新教材教学实践，高中化学教师正在从新旧课程理念的冲突中转型和磨合，化学新课程从课标到教材突出了化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能，强调化学实验对全面提高学生的科学素养的重要作用。化学新课程创造性地设置了实验化学模块，弥补了知识模块教学中化学实验偏重于为知识教学服务的缺陷，有利于培养学生科学方法，体验实验探究的乐趣。笔者多年来关注新课程的推进，曾担任了多种角色：参与过教材初稿的讨论，参
2、加过化学新课程国家级培训，作为主讲教师参与化学新课程培训，作为调研组长参与本地区新课程样本学校的调研，作为学校教学行政人员组织、设计制订本校新课程的实验方案，作为一线教师参与化学新课程的实践，感慨许多，尤其发现课标制订者、教材编写者、教学专家、不同层次的教师对新课程理解的不同和存在的差距，化学教学离不开化学实验，因此，笔者想以实验教学为切口，通过调查对化学新课程实验教学的现状作一分析。2.调查内容的设计和实施21调查内容的设计在进行此次调查前，我们进行了多次讨论交流，确定从四个方面设计调查表。第一个方面是对教师实验教学理念的调查。实验教学若要符合新课程的要求，则教师必须首先理解接受新课程的教学
3、理念，只有在理念的指导下才能更好地开展实验教学。我们设计了“实验教学总体情况的认识”、“教材化学实验的认识”、“对实验教学功能的认识”、“对实验化学模块和其它模块化学实验的认识”和“实验化学开设方式”五个问题，围绕实验教学的认识进行了调查。第二个方面是对实验开设情况的调查。我们从“实验组织形式”、“实验开设情况”、“实验学习方式”和“实验教学的开放”四个层面进行调查。希望通过对实验教学的具体开设情况调查可以掌握第一手真实的事实数据，从中发现问题、总结经验。第三个方面是实验评价方面的调查。针对实验评价方式、评价的具体形式设计了相应的问题，调查在实际教学中教师是否实施多样化评价及实施的程度如何。第
4、四个方面是调查学校在实验资源开发的情况。从学校实验室硬件建设、设备药品购置、实验教师配备等方面设计了问卷调查，以充分了解学校真实的实验资源情况。以上四个方面相辅相成，相互补充，实验教学理念是前提，实验的开设情况是落实，实验评价方式是关键，实验资源开发是保障。22调查的实施调查的形式是问卷调查，此次调查随机选取了宁波市18所高级中学，在市教研室的支持下，将调查问卷发放到相关学校的教研组长或骨干教师，共收回有效问卷16份，其中省一级重点中学12所，省二级重点中学和省三级重点中学各1所，普通高中2所。3.调查结果的分析31对实验教学功能的认识的调查311对新课程实验教学总体情况认识调查内容所选频数百
5、分比a、实验开出数量增加，但以演示实验为多956.3%b、实验教学中注重探究性，减少验证性956.3%c、新课标理念好，实验教学实际落实难16100.0%d、新课程没有初衷好，实验教学还是原教材加强531.3% 可见，教师普遍认为“新课程实验数量增加，实验教学受到加强，并注重实验的探究性”，但在认识上和实际操作中仍认为“新课标理念好，实验教学实际落实难”。312对实验教学功能的认识调查内容所选频数百分比a、化学是一门实验的科学，实验是最高法庭1381.3%b、化学实验有利于课程标准三维目标的落实1275.0%c、化学实验是培养学生学习兴趣的主要途径1593.8%d、化学实验有利于学生创新精神和
6、实践能力的培养1593.8%e、化学实验有利于学生概念的形成和知识的构建1168.8%f、学生实验有利于培养学生合作探究和团队意识1593.8%g、化学实验是教材内容，高考中具有较高区分度1062.5% 新课程实施以来，教师对实验教学的功能认识有较大提高，普遍认为“化学是一门实验的科学，实验是最高法庭；化学实验是培养学生学习兴趣的主要途径，化学实验有利于学生创新精神和实践能力的培养，学生实验有利于培养学生合作探究和团队意识。”，但也有部分教师，对“化学实验有利于课程标准三维目标的落实，化学实验有利于学生概念的形成和知识的构建”持保留意见，还有不少教师（62.5%）的认识停留在为教材而教和为高考
7、而教。313对实验化学开设的认识调查内容所选频数百分比a、单独设实验化学模块的必要性没有必要956.3%a、单独设实验化学模块的必要性必要743.8%b、实验化学与其它模块的化学实验功能相同425.0%b、实验化学与其它模块的化学实验功能不同1275.0%c、实验化学以知识作为载体更强调化学实验的方法1168.8%d、其它模块的化学实验是为知识教学服务，实验作为知识学习的手段531.3% 有一半以上学校认为“单独设实验化学模块没有必要”，但又有75%的学校认为“实验化学与其它模块的化学实验功能不同”，可见对新课程各模块的教学功能的理解还需要加强，对实验化学这门全新的课程的教学缺乏经验，如何组织
8、教学还在探索过程中。32对苏教版教材化学实验的调查调查内容所选频数百分比a、没有分演示实验和学生实验，学生实验实际减少1275.0%b、实验数量偏多743.8%c、某些实验成功率低956.3%d、教材中实验编排形式（好）1062.5%d、教材中实验编排形式（不好）637.5%e、某些实验因缺少仪器药品，无法开设1487.5%浙江全省使用的是苏教版化学教材，调查结果对“没有分演示实验和学生实验，学生实验实际减少”选择偏高（75.0%），实际上课程标准和新教材中都未明确界定学生实验还是演示实验，但苏教版教材中“活动与探究”栏目偏重于学生实验，“观察与思考”栏目偏重于演示实验的编写意图是明确的。因为
9、教学的课时减少，使得一些教师感到课堂实验数量偏多。大多数学校实施新课程后，没有根据新教材的要求增添仪器药品，使某些实验因缺少仪器药品而无法开设。33对实验开设情况的调查331课堂实验教学的组织形式调查内容所选频数百分比a、边讲边实验1275.0%b、演示实验1168.8%c、实验录像212.5%d、动画模拟，口头实验212.5%边讲边实验和演示实验是目前课堂实验的主要形式，大多数教师为了减少课时不足与教学内容多的矛盾，采用了将一些学生实验改为课堂边讲边实验的方法。332教师实验教学的态度调查内容所选频数百分比a、学生实验由备课组讨论，将各专题整合1275.0%b、学生实验课，教师同样备课，提前
10、做过，确保实验成功1487.5%c、经常将一些验证性实验设计为探究性实验637.5%d、经常补充一些课本外的实验16.3% 调查显示，绝大多数教师对化学实验教学是重视的、态度是端正的，表现在“学生实验课，教师同样备课，提前做过，确保实验成功”，“学生实验由备课组讨论，将各专题整合”，但对教材外实验的开发和利用很少。333实验化学目前开设情况调查内容所选频数百分比a 、把各主题实验内容分散到其它模块相关教学内容后开设分散9集中756.3%43.8%b、单独开设，选做部分实验开出率：60.0%以下60.0%至80.0%80.0%及以上14214.2%57.1%28.6%河北省新课程高考实验化学为理
11、科学生必考内容，因此实验化学模块为必选型选修模块。目前实验化学开设方式主要有两种：分散到其它模块相关知识教学时开设和单独集中时间开设实验化学模块，实验化学中实验的完整开出的开出率有待于提高。34学生实验中学生的活动方式341学生实验的活动方式调查内容所选频数百分比a、要求学生进行实验预习，完成预习提纲1275.0%b、允许学生在实验课中做其它实验00.0%c、在学生实验中强调小组合作和独立操作16100.0%d、鼓励学生对“反常”现象提出质疑1487.5%e、实验后要求学生独立完成实验报告850.0%f、实验后通常要求学生完成实验习题16100.0%学生实验中教师强调“要求学生进行实验预习，完
12、成预习提纲”，这继承了传统教学中好的做法，而“在学生实验中强调小组合作和独立操作”、“鼓励学生对“反常”现象提出质疑”是贯彻了新课程的教学理念，但对学生独立完成实验报告要求不够，往往以完成实验习题代替之。342实验教学的开放调查内容所选频数百分比a、经常鼓励学生开展家庭小实验956.3%b、允许学生课外带着问题进行实验探究743.8%c、鼓励学生进行实验创新1168.8%d、三年中有无带学生外出参观化工厂等有1无156.3%93.7%调查发现，只有一半左右的教师“经常鼓励学生开展家庭小实验”、“允许学生课外带着问题进行实验探究”，但几乎没有教师“允许学生在实验课中做其它实验”、也没有在“三年中
13、有带学生外出参观秦皇岛西部绿色化工园等”经历，因此，实验教学的延展和开放是新课程教学的弱项。“鼓励学生进行实验创新”虽然有较高的选择68.8%，但了解后发现主要是实验方案的设计和改进，没有进行实验的实践。35实验教学中对学生的评价351实验评价的方式调查内容所选频数百分比a、实验考查（有）850.0%a、实验考查（无）850.0%b、实验考查形式：a实际操作考查225.0%b、实验考查形式：b笔试考查112.5%b、实验考查形式：c笔试和实际操作相结合562.5%c、评价实施方式：a自评00.0%c、评价实施方式：b 互评00.0%c、评价实施方式：c 他评562.5%c、评价实施方式：d三种
14、方式相结合337.5%d、不单独进行实验教学评价，只用测试中实验题作为评价方式是675.0%d、不单独进行实验教学评价，只用测试中实验题作为评价方式否225.0%调查显示，只有一半学校进行了实验的考查，进行实验考查的学校大都采用了“笔试和实际操作相结合”的方式，大多数学校“不单独进行实验教学评价，只用测试中实验题作为评价方式”，评价中很少有同时采用“自评、互评和他评”相结合的完全评价方式。352教师实验评价的态度调查内容所选频数百分比a、鼓励、表扬、赞赏1487.5%b、批评、惩罚、重做212.5%c、让实验做得好的学生演示、展示743.8%d、教师小结、点评1593.8%由表可见，教师评价的态度是积极的，对学生进行“鼓励、表扬、赞赏”，经常采取“小结、点评”，但让学生进行“演示、展示”等更具有激励性的评价方法运用不够。353过程性评价情
