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1、秋天的雨教学设计【教材分析】 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 【设计理念】 秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教
2、学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。 过
3、程与方法 1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观:感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、图片导入 1、同学们，老师带来了一些图片，我们一起来欣赏。认真观看，看完后有问题要回答。2、提问：在图片中看到了什么？展示的是什么季节的景色？3、从展现秋天的画面中，引入秋雨是什么样的。（板书课题：秋天的雨）二、学习课文第一
4、自然段1、认识秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。体会“轻轻地”“没留意”感知秋雨在不知不觉中来到，带来了清凉和温柔。用朗读的方式感知秋雨轻轻地到来。2、秋雨打开了秋天的大门呈现在眼前的是什么呢？引出后面的内容。三、学习课文2、3、4自然段1、出示学习要求：默读课文2、3、4自然段，思考从哪些方面描写秋雨。阅读时不能加字，减字。2、学生回答：颜色、气味、声音。这三个方面具体的描写秋雨。先来学习有些什么颜色。3、阅读第二自然段，画出表示颜色的词语，这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。画出自己
5、喜欢的句子用“”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜欢的句子，读出感情。 （1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。 师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了） 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）课本上表示出：比喻句。（课件出示整棵银杏树）满树
6、的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 老师朗读，故意去掉一个“把”“扇啦扇啦”让学生评论。阅读时不加字不减字的重要性。遮住部分字词，全班齐读。小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 （2）、师：像这样的句子课文中还有找出来读一读。（出示描写枫叶的句子）。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】6、句子对比（出示句子） 如果老师把
7、这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？ 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】7、仿说句子。（出示图片） 【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】8、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：（1）田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢？ 师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”） 师：从“你挤我碰”这
8、个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 （2）菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号） 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ 展开想象，用自己喜欢的方式读。9、重点指导学生理解“五彩缤纷”。秋雨把颜色给了不同的事物，用图片汇总的方法理解“五彩缤纷”的意思 。并说出表示颜色多的词语还有哪些。【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的
9、语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】10、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。 师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了） 师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。） 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？ 生：（1）我想留在果园里摘果子。 （2）我想闻一闻所有果子的香味。 （3）我想摘些果子回家给妈妈吃。 【设计意图：调动学生的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾住”的含义，
10、加深学生对秋天的喜爱之情。】你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。11、学习第四自然段，感受秋趣 过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。（1）用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？ 完成填空。（2）学生汇报。 （3）师生合作朗读。 【设计意图：师生合作，加深对文本内容的理解，让学生享受阅读的乐趣。】 四、总结、拓展 1、这节课我们随着秋雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，秋雨带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：歌）2、出示描写秋雨的小诗，师生共同朗读。感受秋的丰收、秋的快乐。五、课后作业1、摘抄自己喜欢的句子。2、画一幅秋天的图画。六、板书设计 颜色钥匙 气味 歌 声音
