《四年级上册数学说课稿模板集合7篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学说课稿模板集合7篇（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级上册数学说课稿模板集合7篇作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的四年级上册数学说课稿7篇，欢迎大家共享。四年级上册数学说课稿 篇1教学目标：1、学问技能。（1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。（2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。（3）体会平行公理及其推论。2、解决问题。让学生在探究平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。3、情感看法。（1）通过对生活中平行线的相识，体验生活中到处有数学。（2）通过师生的共同活动，促使学生在学
2、习活动中学会与人沟通，培育学生的良好情感和主动参加意识。（3）学生经验视察、动手操作、发觉探讨等数学活动，感受数学活动充溢探究性与创建性，促进学生乐于探究。教材分析：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要探讨的基本问题。这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本节课在学生已有学问和阅历的基础上，接着探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。这些学问是空间和图形领域的基础学问，在以后的学习中常常要用到。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感受，通过设置“视察”、“探讨”等活动来激励学生勤思索、多沟通，对培育学生的探究精神，应用意识以及创新实力都有很好的作用。教法学法
3、：1、动：老师利用多媒体设计动画情景，激励学生动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经验学问的发生、发展过程。2、探：老师引导学生操作模型，动手画图与合作探讨，共同探究出平行公理及推论。同时，通过设置拓广探究等练习来激发学生剧烈的探究欲望。3、乐：本节课的设计力求做到“与学生的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，动手试验的多一点，使学生的爱好高一点，自信念强一点”，促使学生乐于学习，乐于思索，乐于探究，乐于创新。4、渗：在整个教学过程中，渗透视察、猜想、归纳、类比等数学思维方法，同时，通过平行公理推论的教学，向学生初步渗透反证思想，让学生尝试“说点儿理”。教学过程：一、创设情境，引入课题让学生感
4、受一组画面，从而引出本节课题：平行线（板书课题）（意图：通过熟识的画面，不仅让学生感受到几何图形无处不在，也为后面的探究活动作好了情感打算。）二、合作沟通1、建立模型。学生以小组为单位动手操作模型，并思索问题：在木条转动的过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？（意图：利用这个模型引入，可以帮助学生直观理解平行线的概念。同时，通过学生主动的活动，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，从中感受到数学的力气，促使学生乐于学习。）2、平行线的概念。（1）学生探讨得到：在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不相交的位置，这时直线a与b相互平行（parallel），记作ab
5、，读作a平行于b。（2）平行线在生活中是很常见的，你还能举出其他一些例子吗？（3）动手画一画，分小组探讨：在同一平面内，两条直线的位置关系有几种？（4）动画演示空间图形：这样的两条直线会相交吗？那么它们平行吗？3、平行线的画法。（1）过直线AB外一点P，你能画出直线AB的平行线吗？能画出几条？（2）动画演示平行线的画法。（3）练习：过点P画直线MN的平行线。4、平行公理。（1）探讨：在前面转动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行？如图过点B画直线a的平行线，能画出几条？（2）类比前面我们学过的“垂线的性质”，你能得出什么结论？（3）归纳平行公理。5、平行公理的推论。（1）探讨：过点B、C分
6、别画直线a的平行线b和c，那么b和c平行吗？由此你又能得出什么结论？（2）归纳平行公理的推论。（3）平行公理推论的说理。三、反馈练习1、巩固练习。推断正误（1）两条不相交的直线叫平行线。（ ）（2）在同一平面内，不相交的两条直线必平行。（ ）（3）一个平面内的两条直线，必把这个平面分为四部分。（ ）（意图：通过练习，巩固平行线的概念及同一平面内两条直线的位置关系，落实基础学问。）2、综合运用：P1、练习。说明：（1）学生画图、小组探讨、沟通。（2）老师巡回指导、集体讲评、示范。（意图：这组练习是“基础练习”与“复习巩固”的综合。让学生通过画图进一步巩固平行线的画法及平行公理，使学生能将文字语言
7、转化为图形语言。）落实新知3、拓广探究。小红的妈妈是舞蹈老师，有一次快到六一儿童节了，须要编排一个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。小红一听，兴奋地对妈妈说：“这是我们学过的数学学问，让我来替您参谋参谋。”小红利用我们刚学过的学问：平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。小红的妈妈一看，果真好方法，队形改变多端。你知道小红是怎样设计的吗？说明：学生分组探讨、设计并在全班沟通，然后老师利用动画展示。（意图：通过拓广探究，让学生将所学学问运用到生活中，服务于生活。同时，通过学生设计不同的队形，培育学生的创新实力，使学生在爱好盎然的活动中体验胜利的喜悦。）小结本节课你有哪些收获？说明：学生分
8、组小结，各组代表发言沟通体验，老师刚好赐予确定、赞扬。（意图：让学生自己小结，有利于培育学生的概括实力，使学生自主构建学问体系，养成良好的学习习惯。）布置作业1、让学生利用平行线设计一些图案，培育学生的创新实力，体验平行线的美学价值。2、让学生利用相交线和平行线画出自己家住房的平面图，自己设计一个户型，增加学生应用数学的意识。板书设计：5.2.1 平行线1、平行线的概念练习书P132、平行线的画法3、平行公理4、平行公理的推论四年级上册数学说课稿 篇2一、 说教材认数是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数”86页至87页的教学内容，本节课是在学生已经相识了万以内的数，并能正确读、写和比
9、较万以内的数的大小的基础上，教学整万数的相识。同时这一节的内容为学生接着学习含有万级和个级的数以及亿以上数的相识作了铺垫。教材分为三段支配教学内容。第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。其次段，教学整万数的含义及读写。第三段，教学亿以内的数位依次表，确定各数位所对应的名称。二、说教学目标：1、凭借学生的生活和学问阅历，使学生在相识个级数的基础上，相识万级的数，相识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，驾驭亿以内的数位依次表，确定各数位所对应的名称；驾驭整万数的含义和读、写的方法。2、通过操作、沟通等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增加应用意识，提高应
10、用实力。3、培育学生学习大数目的爱好和相识大数目的自信念；进一步培育学生的合作、沟通的意识和情感。教学重点：驾驭亿以内的数位依次，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。三、说教法和学法由于整万数相对较大，不便以详细形象的实物进行操作，加上学生已经较多的认数阅历，所以我为了突出重点，突破难点，采纳借助于直观教具计数器，帮助学生相识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。并且结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。同时开展嬉戏活动，激发学生参加学习的爱好。四、说教学过程：为了达到本节
11、课的教学目标，我设计了四个教学环节：一、创设情境、引入新知在课前我支配学生搜集生活中的一些大数。让学生对大数有一个初步的相识，同时也为新课的教学作了很好的铺垫作用。新课导入时，用课件出示同学们的家乡明光市的有关数据，让学生通过阅读这些有意义的数据，既感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教化。在学生感受了这些大数后，通过这样的提问：“二千三百三十五、六十三万、十九亿、三千二百七十，这些数中哪些是你学过的，哪些你没有学过。那么你没有学过的这些数是多少呢？怎么写呢？”学起于思，通过这样设疑提问来引发学生的思索，激发他们的求知欲，以便来引入其次环节的教学“自主探究、
12、学习新知”。二、自主探究、学习新知1、 相识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，在此基础上再引导学生通过计数器一万一万地数，从一万数到十万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。通过师生共同合作、探讨，相识更大的计数单位，充分体现了学问的一个逐步形成过程，使学生简单接受，从而培育了学生自主学习的实力。2、了解整万数的含义，学习写数、读数。在拨数的基础上，我再趁胜追击，让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数，并让学生充分地说说你能很快拨出这些数的方法是什么。在学生沟通的
13、过程帮助学生理解多少万就是多少个万，因此须要在万级上拨出多少。再让学生拨好后比照计数器写一写，读一读，并沟通读、写的方法，让学生在沟通的过程中充分感悟到，写数时只要在万级上写上多少，而个级上全部是用0补足。接着再完成“想想做做”第2题。通过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步巩固写法、读法。3、相识数位依次表学生已经有了万以内的数位依次表的阅历，可以让学生干脆结合计数器，自己探究写出亿以内的数位依次表。老师适时地向学生介绍我们习惯采纳四位一级的分级方法，让学生说说：从数位依次表上看，依此有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？此时再出示“想想做做”第3题，请学生读一读，然后将每组中
14、的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。三、联系生活、深化新知数学教学要擅长走出“书本数学”，回来“生活数学”之中。整万数原委有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数原委有多大。在“想想做做”第4题可以引导学生比较自己熟识的教室或校内的占地面积，从而去感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。最终让学生再次出示课前收集有关大数目的信息，请学生来读一读，老师可以结合学生沟通状况作出刚好评价。使学生深刻地体会到生活中哪些地方用到了整万数，感受数学来源于生活，学数学的目的也是为
15、生活服务的。四、总结归纳引导学生进行课堂小结，说说你在今日的这节课中有哪些收获，还有哪些疑问。使学生在沟通中相互补充，共同完善，有助于学问的积累和自主学习实力的提高。由于本人的教学水平有限，在本节课的教学过程中确定会出现一些不足，敬请各位同仁指责指正。感谢大家四年级上册数学说课稿 篇3基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：学问与技能目标：通过各种活动，让学生相识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。过程与方法目标：让学生经验把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的实力，发展统计观念。情感、看法与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察
