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1、现代信息技术辅助智障儿成功迈向人生路哈尔滨市燎原学校 杨妍时代在发展，只有紧跟时代的步伐才能与时俱进。特殊教育学校在信息化高速发展的今天，也要把“信息化建设”作为一项重点工作，加快校园网络建设，开展信息技术教育，让信息科技更好的为特教服务。根据智障学生个体能力差异和个别的特殊学习需要，哈尔滨市燎原学校采取了分科教学及综合教学相结合，运用信息科技方法，希望能让智障孩子的生存能力有所提高，成功迈向人生路。一、现代信息技术在特殊领域的优势*信息技术是指一系列用以储存，处理和传送信息的科技，其应用模式很多包括：多媒体、计算机、数码影像、互联网、计算机动画、电子邮件等。*多媒体：是信息科技广泛应用的模式
2、之一，多以光盘、网页或演示文稿形式出现，具有文字、声音、图片、动画、影片、虚拟实境等表达方式，且具互动功能。*智障学生多存在记忆力短暂、注意力不易集中且集中时间短，抽象思维能力差等缺点。恰好利用多媒的数据永存、语音指令、虚拟实境等特点。在演示文稿过程中让学生亲身参与，亲自体验，增加对知识的进一步掌握和理解，总而言之，由于多媒体的互动和虚拟实境，它成为教学上最常用的信息科技手段。二、以信息化建设为突破，形成现代教育技术教学活动燎原学校最早应用信息科技是1995年，在校务工作中使用。其后随着教委的计算机应用普及工作的推广，课堂上应用计算机作教学媒体日渐增多，“计算机辅助教学”逐渐被大家接受喜爱。学
3、校自2007年以来共争取省、市政府资金近100万元，用于学校信息化建设，使学校设备设施配备日趋完善：现在每个班级都配备了电子白板和液晶投影，每间学生教室都达到了两机一板的行业标准。教师利用多媒体直观形象的教学。既降低了智障学生学的难度，也降低了教师教的难度。电子白板的大屏幕显示紧紧吸引了智障学生的眼球，让多动症的孩子也能安静几分。（一）在教学上的运用自制课件的使用：为教学便利，老师把教学内容整理成演示文稿进行演示（即课件演示）因课件具备声音、图片、影片、文字等多媒体元素，故其灵活展示即为老师所乐用，又为学生所乐于接受。通过文稿的反复演示，老师的反复讲解和学生的反复练习，智障学生更容易接受所学的
4、知识。在这一过程中，“信息”只要在传授者和接授者共通的“经验领域”内，双方就能够理解，能自由的用以组织和理解讯息的知识范围，双方沟通便能建立，接受者理解信息后能发出一定的反馈信息。老师向智障学生传递讯息的模式，智障学生的经验领域小而零碎，教师需把教学内容做一细心的分析和整理，才能组成智障学生的理解指示，由于智障学生学习能力，抽象思维、专注力、联想力、记忆力较弱，所以师生之间的交流多为单向的，从智障学生处获得的反馈不多，在信息技术教育的介入下，老师反复重复，强调教学内容，学生则反练习，学习程序得以规范，降低外来干扰。创造自由的学习空间：为智障学生提供一个主题范围，提供给学生相应范围内的多媒体光盘
5、，让学生自由点击、自由创造、自由发挥相像力进行创造设计。智障学生普遍喜观色彩嫔纷，有声音有动感的图片。通过这一创作过程，提升学生的自信心、主动性、集合能力。另外听觉、视觉上的刺激能令他们的反应更加灵敏。在课常活动接近尾声时，老师应对每名学生的作品给予总结、评价将学生所获得的并不稳固，零碎的知识系统化，完整化。掌握基本的操作技术，让学生适应瞬息万变的社会发展，智障学生学会使用键盘、鼠标等计算机操作技巧后，有利于在其它科目学习时应用计算机自然更加得心应手。而且智障学生掌握计算机操作技巧后，可以在今后的生活中独立完成自我管理、自我服务的过程。我们的学生独立生活后要接触社会方方面面如：到银行取款，使用
6、取款机、输入密码程序等等。（二）辅助教学需注意的事项：1、信息科技不可取代老师的位置，通过互动，让：“学”成为主导，信息科技只是学生的学习工具，非老师的课堂展示工作。不能取代传统的直观教学工具，但它能提高教学水平。2、信息技术要在确实需要的情况下使用。3、信息技术教学应照顾到学生的个体差导。4、实物、图片、户外活动等应与信息科技教学配合，交替使用，信息科技绝不能全部占领三尺讲台，不能取代传统直观的教学工具，但它能提高教学水平。三、以信息化建设为切入，打造康复训练体系随着信息技术在燎原学校各学科教学中的应用，逐步将现代化信息技术手段运用到康复训练中，让智障学生与普通学生一样享有接受先进科学技术教
7、育的权利，让他们最大限度地得到康复训练，促进他们身心发展和缺陷的补偿。1、智障伴有言语障碍的学生可以利用信息科技配合使用图片进行沟通。利用计算机的音响设置反复多次进行语音训练，矫正发音等专向训练。整套的语言言语评估、训练康复仪器的配备，使学校的语言言语康复训练更加系统、更具受学生喜欢、更见康复成效。2、可随时、随情、随地进行图像重组，有助于认知能力培养，抽象思维建立。3、智障学生手肌运动用方面有困难，可利用计算机的特殊器材和软件如：语音输入系统，触摸屏等完成学习。4、对于多重心障碍的学生就可以利用信息技术中多媒体模式进行教授，使其对声、形、色、像有更进一步的认识和了解，增强真实感。四、建立健全
8、制度，保障学校教育信息化发展优良的教育教学环境、完善的设备设施，更需要有完善的、切实可行的使用、管理、维护方法。因此，学校在设备设施管理中，以明确岗位职责、规范工作流程为主，制定了保修期预告制，在设备使用前召开使用说明会，告知全体教师设备使用的操作流程和注意事项并确保设备设施在保修期内的充分使用和检测，有效利用保修合同；制定了定期排查制度和报检、报修制度，通过“三色报修单”的使用，有效维护了设备设施的使用，用简单的方法完成细节管理，形成事事有人管、人人有事管的工作习惯。至今为止学校无固定资产的不良损耗。信息技术在教学与康复训练中的运用，改变了学生的学习环境和教师课堂教学与康复训练的模式，这种尝试与改变收到很好效果，取得了一定的成绩。但我们必须明确现代信息技术在学科教学、康复训练中主要起到的是辅助作用，不能作为教学、康复手段的全部，起决定性作用的还是教学手段和教学方法。
