《《夸父追日》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夸父追日》教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夸父追日教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会神话故事想象神奇的写作特点。 3.体会坚持不懈、奋勇前行的夸父精神。教学重点：体会神话故事想象的神奇。教学难点：体会坚持不懈、奋勇前行的夸父精神。教学过程：一、课前谈话：1.猜神话。2.神话的名称。说说神话故事给你的感受是什么？3.小结。二、古诗引入，猜题设疑1.出示陶渊明的古诗，猜课题。2.板书课题，齐读课题。3.读了课题，你想知道什么？三、初读课文，整体感知1.根据学习要求，学生自由读课文。2.学生交流，理清文章脉络。3.检查词语。4.研读追日的目的自由读读第一自然段，并用波浪线画出夸父追日原因的句子。交
2、流后，齐读。5.夸父追到太阳了没有？最后，夸父怎样了？6.课文主要讲了一件什么事？四、研读追日的经过，体会“神奇”1.出示词语，读词语，讲意思，排顺序。2.出示学习方法，小组合作学习。3.反馈交流。（1） “与日逐走”出示：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 指名回答。你体会到了什么？你从哪些词语中体会到的？ 指导朗读，读出“神奇”。 齐读。 想象：夸父奔跑如风，一眨眼就跑了这么远的路，你能想象他会在路上遇到哪些困难吗？ 出示夸父追日的原因，齐读 你看到了一个怎样的夸父？（2）“渴欲得饮”出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕
3、嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 指名回答，你体会到了什么？ 你从哪个词语中感受到的？女生读，读出“神奇”。出示夸父追日的原因，齐读。你又看到了一个怎样的夸父？（3）“道渴而死”预设一：他还没到大泽，就像一座大山颓然到了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 指名回答。 齐读，读出“神奇”。预设二：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 指名回答。 夸父在遗憾什么？他在深深地叹息什么？ 指名读，读出夸父内心的那份遗憾。 出示夸父追日的原因，齐读。 夸父把手杖奋力一抛，抛出了什么？ 出示资料，说说：夸父这一抛还抛出了什么？（光明） 夸父直至生命的最后一刻，依然不忘心中的信念，仍想把光明留住。你从夸父身上感受到了什么？五、小练笔同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林时，你有什么想对夸父说的呢？选择其中一个，请你把它写下来：夸父，我很佩服您夸父，我想告诉您从夸父追日我想到了六、升华神话的内涵1.齐读陶渊明的诗。2.教师小结。七、布置作业把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈听。
