苏教版四年级上册《角的度量》执教人：朱艳平一、教材分析：角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础二、学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验三、教学目标：1、使学生通过观察和交流，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量角2、使学生在用三角尺上的角去量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要；通过用量角器量角，进一步认识角的大小，初步形成角的大小的空间观念3、使学生在认识量角器和探索量角方法的过程中，获得学习成功的体验，进一步产生学习数学的兴趣四、教学重难点：教学重点：认识量角器，会用量角器量角教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数五、教学用具： 电子白板、量角器、三角尺、多媒体课件、平板、作业纸教学过程：一、 情境导入出示情境图，提问：之前我们学习过角，你能从图中找到角吗？并说说它各部分名称角的顶点、角的边）师：其实啊！生活中还有很多角的应用，我们一起去看看。
出示情境图）问：这两种滑滑梯，你更愿意选择坐哪一个？（学生答，说理由）追问：那滑滑梯的平缓和陡峭与什么有关？（出示角）师：也就是说角也有大小，那你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？拿出你的作业纸量一量全班交流）师：通过同学们的测量，只能知道这个角与三角尺上某个角之间的大小关系，但都不能得到一个准确的结果想知道这个角有多大吗？那今天我们就一起来学习角的度量板书课题）二、合作探究、获取新知首先我们来认识位新朋友，量角器（板书）量角器是人们专门用来度量角的工具1、认识量角器（1）师：我们先来观察量角器，这个量角器是什么形状的？被平均分成了多少份？（量角器是半圆形的，被平均分成了180份）（2）教学1°把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做1度角记作：1°，度是角的计量单位，用符号“那1°角究竟有多大呢？请看大屏幕（出示1°角）我们一起用手比划比划3）谈话教学中心点其实量角器上还有很多的线，我们把这些线叫做量角器的刻度线，这些刻度线有什么特点？（都指向量角器的中心点）（4）教学外圈、内圈同学们观察的真仔细，那量角器上除了刻度线，你还能看到什么？（很多数字）这些数字排成了几圈？（2圈）外圈：从左边的0°刻度线开始，依次是0°、10°、20°、90°、150°、180°刻度线。
内圈：从右边边的0°刻度线开始，依次是0°、10°、20°、90°、150°、180°刻度线问：这些刻度线有什么特点吗？明确：内圈的90°刻度线就是外圈的90°刻度线；内圈的180°刻度线就是外圈的0°刻度线；外圈的180°刻度线就是内圈的0°刻度线；2、练习巩固在量角器上读角（1）在量角器中读一读、说一说学生读出结果后问：你是怎么读的？（明确外圈和内圈的读法）（2）“猜角”游戏你能猜出这两个角有多大吗？（明确在量角器上读角首先明确在外圈还是内圈）3、用量角器量角（1）观看量角视频（2）自己动手试一试拿出作业纸，根据刚才视频里的方法自己动手量一量，量完后问：我们用量角器量角时需要注意些什么？（中心对顶点、一边与量角器的0°刻度线对齐，度数就看另一边，不要忘记标上这个角的度数）4、练习巩固量角判断下面的量角器的方法正确吗？说说你的理由三、巩固练习、拓展提高1、完成作业纸上的第3题让学生自己用量角器量一量，并把测量的结果记录在角中组织交流，重点指导测量第三个角的方法，使学生明确正确选择内圈读数或外圈读数的方法2、出示50°角，将角的两边延长，问：这个角多大？（50°）追问：这两个角都是50°，说明角的大小与什么无关？（边的长短）那与什么有关呢？（与角两边叉开的大小有关）四、课堂小结、布置作业1、不知不觉这节课已经快结束了，通过今天的学习你有哪些收获？2、请同学们回去利用今天学习的知识，量一量三角尺上每个角的度数，并算出这三个角的度数之和是多少？五、教学反思。