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1、【教育资料】小学语文三年级教案纸奶奶的生日教学设计之五语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学中，采用小组合作的方式，引导学生自主阅读，自读感悟，合作交流，培养了学生的自主探究精神，丰富语言的积累，提升情感的价值。二、教学目标：1、熟悉本课生字词。2、了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它们各有什么特点、作用。联系上下文理解重点句子的含义。体会科学技术在发展，人类社会在进步。3、运用边读边想的读书方法，提高阅读能力。根据课文内容，培养学生的的想象能力。4、能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。三、重、难点：重点：了解课文讲了哪几种奇妙的纸，它
2、们各有什么特点、作用。难点：为什么纸奶奶感慨地说青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。四、教具准备：各种纸的实物。五、教学时数：一课时。六、教学流程：一、激情引趣，导入新课。（课件：屏幕出现一卡通人物）问：同学们，我们写字、画画、做数学，哪样也离不开纸，谁知道纸有多少种？各是干什么用的？纸的老家在哪儿？又是谁发明了造纸术？（课件：简介纸的历史）屏幕出现纸由龟壳、帛、绢、木牍、竹简到纸的演变过程。看到纸的演变过程，你会有什么感想呢？（生自由回答）师：纸张从东汉到现在，岁月过了一千多年了。今天，我们学的课文就是讲纸奶奶过1898岁生日时，她的子孙后代都来给她祝寿的事。（板书课题）二、初读课文，整体感
3、知。1、生按阅读提示的要求，用自已喜欢的方式自读课文。2、分小组讨论,完成表格。纸的种类特点作用3、师从旁点拨、指正。（相机出示实物）三、小组合作、探究语言。1、生自由选择自已最感兴趣的一种纸，选择同一种纸的同学组成学习小组。2、明确合作小组的研究方向：（1）、分角色朗读或表演读。（2）、说说你为什么喜欢这种纸？（3）、理解纸奶奶的话青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。3、小组反馈。四、情感体验、内化语言。1、角色扮演：以我是xx纸进行口语训练。2、生互评。五、积累运用，激发想象。1、摘录自已喜欢的句子。2、随着科学技术的发展，纸的变化会越来越大，会随着人们的不同需要而产生。那么，你们想发明什
4、么样的纸？（投影显示）：我来设计未来的纸纸名特点作用3、生根据此表尽情畅谈自已要发明的纸。六、总结。薄薄的一张纸记录着人类的变迁、发展，纸的发展就是科学的发展、社会的进步。学习了这篇课文，我们应该发奋学习，发明更多更好的东西。七、作业。收集有关纸的知识。（如：纸的发明历史、纸的生产过程、用纸情况等）八、板书设计纸奶奶一代的纸青出于蓝而胜于蓝，一代更比一代有出息。奇妙的纸（科学技术在发展，速溶纸、溶器纸、防锈纸）（避水纸、耐热纸、食用纸、人类社会在进步。）九、教后反思：走下讲台，课堂上的每一幕仍时时在脑海里闪现。教学中,有成功的喜悦,有不足的惋惜都有待今后的教学实践中不断地探索，得到改进。根据语
5、文课程标准要求：语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。纸奶奶的生日一课，内容易懂，结构相似，富有童趣。根据这一特点，我设计了自主参与式教学法，激励学生自主参与、积极探究、亲身体验，获得新知，从而达到长文短教、重点突出的目的。一、激发兴趣，自主读文。为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我以课件出现一卡通人物提问题的形式来激发学习兴趣，学生兴趣盎然。接着，按照阅读提示的要求让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激
6、情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。二、环顾全文，自主探究。这是一篇略读课文，教学中，我能借助于阅读提示的几个问题，让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。三、扮演角色，自主评价。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。教学中，我运用多种教学形式充分激发学生的自主参与意识，使学生的整体素质得到和谐发展。如扮演角色环节，我让学生自找伙伴、自组小组、自选角色表演。先在小组里演一演，然后挑选演得好的小组登台表演，让其他学生当观众和评委。评一评成功之处，不足在哪里，并说出为什么。学生在自主评价的过程中进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。四、创新思维，激发想象。学习完课文内容后，我能以培养学生创新思维能力为目的，鼓励学生大胆地想象、讨论：随着科技的进步，还能造出什么纸来？学生兴趣盎然，经过分组讨论后，向大家介绍了未来的纸，使学生的思维能力得到了进一步的发展，让他们学有所获。当然，在教学中，还有诸多不尽人意的地方。如：课堂上设计的教学内容显得太多了，结尾部分有点草草走过场。学生的评价还显得不够到。页码 / 总页数
