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1、理论学习参考心得体会5篇关于理论学习心得体会(1)通过学习我解新课改倡导的根本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践一书。对本人的教育教学有了新的理解和认识，对本人的今后工作有着极大协助，如今就摘录本书部分章节的部分内容，结合本人的工作实际，谈谈本人的认识“(一)我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们明白“课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么;教学是学校教育的过程或手段，它规定学校如何做;课程是教学的方向或目的，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程确实是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对
2、这一点，再对照本人的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因而常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。如今我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，如此教学就不只是忠实的施行课程计划，教学与课程互相转化、互相促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与开展的能动力量，成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。(二)我对“互动的师生关系”的认知我们明白“教学是老师的教与学生的学的统一”，这种统一的本质是确实是师生，生生的交往。
3、据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。”该书指出“交往是活动的最根本的方式，亦是人的最根本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用。交往中，主体之间的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，这是人根本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须注重学生的交往才能，关于小学低年级来说，我们就必须注重学生的听说才能，口语交际才能的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理
4、解、宽容、亲情与关爱，同时遭到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，构成积极的、丰富的人生态度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线老师，要充分注重师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分表达师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关怀保护，如此交往才会真实而富有情趣，才会特别好的和学生沟通，才会提高学生的交际才能。我们明白“交往的根本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，互相沟通，互相妨碍，互相补充，从而到达共识、共享、共进。这是教学相长的真理。因而我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往
5、的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际才能的目的。(三)我对“构建素养教育课堂教学目的体系”的认识我们总在强调素养教育，那么什么是素养教育，如何进展素养教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深化，例如我们咨询学习为了什么的时候，不管学生、家长依然老师，特别少有人把发觉和寻找新知识、处理咨询题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习确实是老师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识;教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所挖苦的“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”。新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进展教学的目的。改革课堂教
6、学必须由过去以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，全面施行素养教育。由此我们想到我们如今的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，特别多老师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，无视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的制造力，和自我探究才能，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达本人的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素养是不是得到培养和开展，却没有特别好的去研究。关于理论学习心得体会(2)在前段时间，我通过参加政治理论
7、学习，更深化地认识到作为一名党员干部，就要解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。作为基层党员干部，要做好基层群众工作，必需要掌握最新、最有效的群众工作方法。党员干部要时刻保持努力学习，将学习作为一种良好的生活适应，在学习中不断的提高本人与群众打交道的才能和综合业务素养，如此才能做到与时俱进，才能一直成为引领群众致富奔小康的有生力量。一、更新观念，终身学习学习是提高涵养的必要前提。关于机关领导干部来说，学习，是加强思想政治建立，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要方式，是提高政治水平、理论水平、决策水平、效劳水平的重要途径。在政治理论学习活动中，结合共青团工作和单位工作实际，坚持以
8、整顿工作作风、树立共青团形象为重点，做到“人人都是一面旗帜，个个都是共青团形象”，明确加强学习、改良作风的重要性、必要性和紧迫性。在工作之余，及时的给本人充电，不断的学习政治理论，提高思想素养。要深化领会上级党委政府的有关方针政策，深化把握重要思想和精神本质，深化理解各种理论质量，努力提高本人的思想素养。学习专业知识，提升专业素养。二、勇于探究，与时俱进时代的日新月异确实是对党员干部的挑战，因而，党员干部要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地理解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，要一直站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!为实现中华民族伟大复兴中国梦，作为党员干部就要深
9、化研究我们要怎么样为群众办实事，怎么样快速地去实现小康社会，在思想上和行动上要做到知行合一。为了防止政治理论学习中“空对空”不着边际地泛泛而谈，防止“照搬照读”宣言式地说教，防止脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞应付等现象，要着眼于处理实际咨询题，确定学习内容，注重突出了“三个结合”。要注重学习与理解党的知识相结合。防止学习时带着两只耳朵听，无事一身轻现象。三是注重学习与处理实际咨询题相结合。围绕转变干部作风，制造良好的学习、工作环境，促进了单位工作的有序开展。三、努力奋斗，实现伟大中国梦中国梦，是让每一个积极进取的中国人，构成世世代代的信念：只要通过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，人们必须通过本
10、人的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣。假如没有中国梦，人才会流失，人心会不稳，由于这是引导人积极向上的原动力。党员干部如何作为才能实现“中国梦”呢?首先，要树立高尚的理想信念，树立科学的人生观、世界观、价值观，加强拒腐防变的才能，不断提高本人的党性涵养和对外界的区分才能。“中国梦”的实现首先需要党员干部本身才能的提高，才能为实现它提供强有力的先锋力量根底。然后确实是把个人理想与“中国梦”结合起来，时时刻刻在思想上要有为“中国梦”奋斗终身的预备。“中国梦”是整个中华民族的梦想，个人的理想不应与“中国梦”相冲突，而是为“中国梦”效劳。只有如此才能真正实现中华民族的伟大复兴。最后，党员干部必须实事求是
11、，从本身的工作实际出发，踏踏实实工作，发挥好“螺丝钉”的作用，相信在不久的今后，“中国梦”会特别快得到实现。总之，党员干部要不断学习。随着时代的开展和社会的需求，党员干部也要紧跟时代的步伐努力学习、终生学习。本人只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高本人的业务水平和理论知识，才一直是一名合格的党员干部。关于理论学习心得体会(3)我校全体老师在校领导统一组织下，进展了政治理论学习，学习的主要内容是江总书记的“三个代表”重要思想，在建党八十周年上的讲话以及有关国务院关于教育改革与开展的一系列咨询题的决定精神。通过学习，我校全体老师的思想觉悟大大提高了，认识更进一步明确了，工作的态度进一步端正了
12、，热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，深信社会主义道路的决心和决心更加坚决了，总之，“三个代表”精神贯穿于社会生活的各个方面，能促进人类社会的进步和文明。现将我校老师学习情况简单地总结如下：一、 统一思想、提高认识。通过组织广大老师学习有关暑期政治理论学习培训班的文件精神，一开场，大部分老师怨声载道，不愿参加培训学习。党支部书记带着广大党员及进步人士通过宣传“三个代表”的意义，发动广大老师积极积极地参加培训，结果，全体老师无一人没参加这次培训。二、劲头十足，学有所得。我校老师在学习过程中，严守会场纪律，特别少有人大声喧哗，每个老师都自觉地边听边记，80%以上老师笔记超过了一万五千字，笔记
13、洁净、整齐，无应敷现象，学习方式采取每天上午集中学习四个小时，每天下午在本校分散学习并讨论，进一步提高认识，老师们学习劲头十分高涨，每个老师都有发言内容，以不同方面、不同角度提出了开展素养教育的一些新思想、新方法，老师们互相取长补短，受益非浅。每个老师都写出了质量较高、具有新思想、新思路的三篇心得体会。三、成绩斐然、妨碍深远政治理论学习完毕时，又组织了一场学习测查。通过测查，全校老师成绩优良，无不及格现象。可见，我校老师学习精神可佳，学习能够联络实际，“三个代表”思想深化人心，它是我们每个老师今后工作的方向，也是每个老师提高工作效率的方法，作为一名老师，自始止终牢记“三个代表”的内涵，把“三个
14、代表思想贯穿于每个公民心中，实在提高整个中华民族的思想文化素养。尽管我们做了一些工作，但离人民群众的要求还相差特别远。我们每一位老师将以“三个代表“思想内涵严格要求本人，将本人一直放在先进位置上，高屋建瓴地将知识传授给学生，以不辜负人民群众所托。关于理论学习心得体会(4)有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国有用主义哲学和行为主义心理学妨碍的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学，浅显地说确实是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表如今：认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣，
15、从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?首先，老师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程认识和教材认识，撰写时要有目的认识和年段认识，上课时要有生本认识和训练认识。老师要用动态生成的观点对待课堂教学，教科书不再是神圣不可进犯的。老师能够依照教与学中的实际情况，对教材进展补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵敏使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?其次，老师要学会换位考虑。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进展有效的教学，在考虑如何把知识传授给学生的同时，更重要的还要从学生的角度去考虑学生是否能够接受
16、、掌握、应用。这就需要老师在对学生的认知开展需要以及学生的认知规律有足够的理解的根底上，采纳换位考虑的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，如此做能够有效防止老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。再次，在教育中，老师要用本人的行动去感染学生，要用本人的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。老师要抓住时机，适时地把本人的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。如此的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋养心田。暖和的的话语，能够使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近
