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1、探索学习英语音标的方法内容简介： 探索学习英语音标的方法一、中学英语音标教学现状从新课标中可以看出，基础教育阶段英语课程中的语音、词汇等属于基本的语言知识和语言技能。以前学生从小学开始接触音标，再经过初中阶段的学习和加强，最终达到预定的教学目的。但 论文格式论文范文毕业论文探索学习英语音标的方法一、中学英语音标教学现状从新课标中可以看出，基础教育阶段英语课程中的语音、词汇等属于基本的语言知识和语言技能。以前学生从小学开始接触音标，再经过初中阶段的学习和加强，最终达到预定的教学目的。但最近几年的小学英语取消了音标教学，且中学由于受考试指挥棒的影响（不再单独考音标和语音），将英语教学的重点主要放在
2、阅读、写作和语法上，忽视了音标教学。尽管初中英语对音标作了系统的归纳，但老师在教学生音标时，为了赶教学进度，往往在两、三个课时内就教完48个音标，至于字母组合、发音规律等一带而过。这就导致学生到中学毕业时，仅有的语音知识仍停留在对英语音标单个音素符号的辨认上，不会拼读新单词，特别是多音节的词，读不顺或者根本不会读，读起文章来更是吃力。学习英 语最大的难题是单词的拼读和识记，老师一遍遍地领读，学生机械反复地跟读，往往是 课堂上说得起劲，下课后忘得干净 。教师教得累，学生学得苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿，费时费力，有时还读得不够正确。时间一长，学生就觉得学习英语记不住、说不来，艰涩难行，逐渐失去学
3、习英语的兴趣和信心。大多数学生并不知道英语单词的拼写与发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写去死记硬背，这样忘了又记，记了又忘。此外，学生用汉字给英语注音的现象也屡见不鲜，学生不打好语音基础，将会给以后的英语学习留下 后遗症 。其后果是： 学生念不准单词，缺乏自学能力，学习英语的兴趣锐减，最后导致放弃不学，这些都是音标基础不过关带来的问题。 二、加强音标教学的重要性和必要性根据新课标内容来看，语音是学习英语的基础，而音标是基础中的基础。国际音标是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。早期的语言学家就指出，语音是语言的一个重要组成部分，教授语言首先应该教授
4、学习者语音，而音标是语音的核心部分。所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起到关键作用。 （一）加强音标教学有利于正确读音。学生机械地跟着老师读、听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，往往形成 歪嘴和尚念错经 的现象。有的甚至因为记不住，就会用汉字标音，把英语读得千奇百怪。如果从音标入手，教会学生拼读，就可以避免读错或用汉字标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，也有利于培养和提高学生听、说、读、写的能力和交际能力。 （二）加强音标教学有利于记忆单词。根据字母在单词中的读音规则，学生在学习单词时就能见其形而知其音或听其音而知其形，好学易记，克服了机械死记硬背的现象，大大降低了拼
5、读和记忆单词的难度。 （三）加强音标教学有利于培养和提高学生的自学能力。借助音标，学生可以做好课前预习和课后复习，即使在没有老师示范和指导的情况下，也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过，扩大阅读量，从而培养和提高学生的自学能力。 三、中学英语音标教学的对策 （一）强化音标教学。在教学26个字母的同时，教师可以从归纳字母读音入手，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领；结合所学的单词，对音标进行分解，或进行单音素拼读，让学生初步分清开、闭音节和长、短音。在教学过程中，随时总结各种读音规则，以及字母组合、重读、连读，浊化、失去爆破、音节的划分等相关的语音知识。七年级第一学期应把英语教学
6、的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行。 （二）在教法上钻研创新。学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。但中学生心理好动、好奇、好胜，所以课堂上教师可以采用多种教学手段，使枯燥的音标课变得生动有趣。如在音标教学中可以借助卡片、发音图表、多媒体等，开展更有效的教学活动。如在教双元音、时，可按以下方法： 谐音为： 妹（mei），鹅有一个妹妹。 谐音为： 爱（ai），音标的读音跟拼音一样。 这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o，i的发音连读进行谐音记忆等。 （三）培养学生能力，提高学习效率。 （四）
7、多练习，做到熟能生巧。大班上课，学生单独练习的机会很少，这是中学语音教学中最困难的问题。解决方法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。 （五）严格要求，常抓不懈。教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合。在试教的十多年中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以解决好教学中的这一难题。学习英语国际音标首先要有足够的耐心和定力，因为学习音标的过程是枯燥无味的。学习音标时一定要会管理自己的时间，有空就多接触音
8、标，这样可以保持学习音标的新鲜度。多听英语新闻和音乐，会让学生在音标发音上找到感觉，学习音标会有更大的信心。内容简介： 在计算机教学中实施理论与实践教学一体化的方法初探当代，我国正处于信息化城市化高速发展的进程中，社会对职校毕业生提出了更高的要求，不仅要求职业学校学生既要有一定的专业理论知识和实践能力，又要求他们具有一定的计算机基础知识 论文格式论文范文毕业论文在计算机教学中实施理论与实践教学一体化的方法初探当代，我国正处于信息化城市化高速发展的进程中，社会对职校毕业生提出了更高的要求，不仅要求职业学校学生既要有一定的专业理论知识和实践能力，又要求他们具有一定的计算机基础知识和应用操作能力。为
9、了提高学生的综合职业能力，办出职业技术教育特色，必需对现有的计算机教学模式进行改革。 一、树立理论与实践一体化的教学目标，激发职校生的学生热情 技工教育的主要目标就是培养实用型技能人才，我校为了使学生掌握有效实用的计算机操作技能，首先，让学生明确学习目标，激发学习兴趣。一方面组织学生到用人单位参观，让学生了解今后职业生涯中能够用到的计算机知识，一方面请企业的技术人员到学校讲述他们自身在工作中用计算机提高工作效率的经历。其次，我校对 不同的专业，实行职业计算机操作证书制度，职业计算机操作证书是学生毕业、就业的必要条件。 我校综合专业课程设置主要从专业角度出发，打破传统的学科体系，根据职业活动的实
10、用性来重新改革课程设置，体现技能培训目标的特点，将专业理论课和实训课以课题的形式结合成一门专业综合课程，以达到把该专业课知识融会贯通的目的。 通过课程设置的改革，解决理论与实践之间脱节的问题，让学生在综合课程中得到系统的训练，获得综合应用能力。在教学中通过师生共同解决课题的方式以达到学生既学知识，又学技能的目的。 二、实施理论与实践一体化教学内容，提高职校生的知识与技能水平 教学内容是理论与实践一体化教学法最核心的环节，所以我校每年都请签约企业的高管到学校来参加教学内容的研讨工作，以企业的需求为导向，以实用为基础，以工业技术发展方向为标准确定具体的教学我校计算机教学力求做到教学内容与实践活动在使用上同步，教学内容增加了新技术、新知识、新规范的介绍和应用。实施中我们把相关联的专业基础理论课程和实训课程整合起来，删减掉不实用的理论和繁琐公式推导，通过课程内容间的相互渗透，减少课程内容的重叠，增加一些生产实际的范例以及实践教学与实训内容，从而成为适合理论教学与实践教学融为一体的综合型教学 譬如说，把电子计算机基础与上机基本操作技能训练合成一门由多个课题构成的技能操作课程；计算机网络技术与电子计算机信息管理合成一门网络管理与操作能力课程
