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1、 初中地理多媒体优化课堂教学方法研究课题研究方案 子长县南沟岔镇中学 ：任鹏一、课题选题背景及依据（一）选题背景地理源于生活又实践于生活，是一门很含有实用价值学科，在处理现代人口、资源、环境和发展问题中含相关键作用。新课程标准要求我们要让学生学习对生活有用地理；学习对终生发展有用地理。要改变地理学习方法，构建开放式地理课程。经过教学，学生能够了解相关地球和地图、世界地理、中国地理和乡土地理基础知识，了解环境和发展问题；取得基础技能和地理学习能力；使学生含有初步地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步全球意识和可连续发展观念。要求我们老师在教给学生知识和技能同时要重视过程和方法、情感态
2、度和价值观，不过农村中学相比较于城市中学，她们常识、接收知识能力、想象空间不及城市孩子，要达成三维教学目标，需要多媒体技术帮助。农村孩子，即使居住环境碧水青山、溪流潺潺，身体强壮，和城市相比农村孩子父母知识层次低、经济条件差，早期文化熏陶少；她们长久生活在乡村，知识面比较狭窄，生活经验和学校知识及其表示方法相差甚远，教科书又含有不足，内容倾向于城市，所以农村学生表现出不爱学地理，厌烦地理；再是因为本市中考地理不在统考范围内，学生学习地理也没有那么浓厚爱好，很多老师全部不重视地理，认为地理是副科。所以要提升初中学生对地理学习爱好，需要多媒体技术帮助。新课改下地理教学，要讨老师要有多个技能，其中多
3、媒体教学手段应用就是技能之一。我校隶属农村中学，因为过去设施条件差，传统地理教学依靠老师满堂灌，和新课程标准下地理教学不能接轨，要讨老师学会借助多媒体，制作课件，应用多媒体教学。老师怎样上好一节多媒体地理课，怎样优化地理课堂，需要合适方法和技巧，所以研究农村地理老师利用多媒体优化课堂势在必行。（二）理论依据1、在目前课程改革中，老师要有使用多媒体教学技能，要讨老师要主动利用开发现代信息技术课程资源建立广泛有效课程资源网络。新课标也明确要求：“在有条件地方和学校，老师利用信息技术和网络技术，制作课件和开发网页。以促进教学内容展现方法，学习方法，教学方法和师生互动方法变革。”这么愈加好更有利于优化
4、地理教学课堂，使学生更有主动性，更有爱好学习地理。2、伴随科学技术快速发展，多媒体技术已成为课堂教学中关键教学手段。借助多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提升课堂效率有效路径。在中学地理教学中，合适地利用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息数量，再配以动感图像，能增加学生对部分抽象、难以了解问题取得感性认识。对于传统教学中，难以表示和学生难以了解抽象内容及复杂改变过程，利用多媒体手段经过动画模拟、局部放大、过程演示全部能给予处理，从而有利增强了学生学习爱好和分析、处理问题能力，大大提升了课堂教学效率。二、课题研究意义1、课题研究不仅有利于学校地理教育改革和创新顺利进行，更关键是
5、激发了学生学习地理激情和爱好。2、借助多媒体技术来辅助地理教学能使学生多个感官受到刺激，最大程度汲取信息和知识。创设地理教学情境，激发学生学习爱好、培养学生地理思维能力；展示地理事物形象，引发学生观察、注意、想象、思索；化复杂为简单，化难为易，能够充足突出重难点；充足优化地理课堂，使学生更想学地理，愿意学习地理，学习地理效率提升。3、展现地理直观现象，建立地理概念表象，帮助学生建立系统全方面地理知识结构体系，掌握地理学科基础规律和原理，提升学生读图用图能力和地理综合应用能力是中学地理教学关键任务。三、课题研究目标 1、研究课前准备，关键搜集相关课题题材。2、研究课堂使用多媒体和不使用多媒体效果
6、对比。3、关键研究使用多媒体表现教学目标、师生角色、教学结构、教学资源、教学方法，激发课堂生动活泼学习气氛，提升学生学习爱好。4、研究课后反思。四、课题研究内容1、调查了解当地地理老师教学方法是否使用多媒体，问卷调查、课外和学生面对面交流、访问各个学校老师教学方法三方面综合研究分析新课程下课堂效果。2、观察老师使用多媒体创设出教学情境，能否引发学生注意力，激发课堂生动活泼学习气氛，提升学生学习爱好，引发学生观察、想象、思索。 3、老师在地里课堂中借助多媒体教学，课堂内容是否化复杂为简单，化难为易，能够充足突出重难点。4、调查分析老师使用多媒体教学在地理课堂中，提升学生读图用图能力和地理综合应用
7、能力是中学地理教学关键任务。5、开展组内集体备课方法和方法，探索适合农村中学地理课有效课堂多媒体教学方法。 五、课题研究过程及方法（一）课题研究过程第一阶段 申报阶段：（4月5月） 1、学习地理新课程标准， 查找相关地图知识和查阅多种地图资料。2、召开教学课题研究会议、确定“初中地理多媒体优化课堂研究”微型试验课题。3、制订课题研究方案，申报课题。4、确定试验班、对比班。搜集和本课题相关理论参考资料及多种素材。5、学习多媒体制作，多媒体教学方法，并设计七年级地理多媒体教学课件。第二阶段 实施阶段：（5月10月）1、依据课题研究教学设计要求，设计七年级地理教学课件。搜集、采集、编辑多种多媒体素材
8、。利用编辑好多种多媒体素材设计、制作多媒体教学课件。2、6月份开始在试验班用多媒体课件教学，充足利用自制多媒体教学软件在课堂教学中有效应用，认真备讲，使课堂教学过程具体化，优化课堂教学过程。分析并探索多媒体教学课件优化课堂教学结构基础路径和方法。3、对试验班级进行多媒体教学效果进行问卷调查。4、进行阶段性课件测试，写出阶段总结和研究论文等。第三阶段 总结阶段：（10-11月）1、深入修改自制多媒体教学软件并应用到课堂教学中，检测教学效果，完善自制多媒体教学软件。2、整理试验数据和资料对课题进行自我评定。3、写出有一定理论水平试验研究论文（教案、教学反思），进行教学反思，分析得失，总结经验，搜集
9、资料，撰写结题汇报，迎接验收。(二）课题研究方法1、观察法：在研究每个阶段进行观察分析，把同一阶段下不一样课堂教学方法实例进行分析比较，从而调整研究方法。2、调查法：上完课后采取谈话调查两个班学生，包含学生学习主动性、爱好、掌握程度。经过试验对比3-4节后，问卷调查学生是否对多媒体地理教学感爱好3、对比法:因为我校农村中学人数少，班级少，七年级就两个班，一个班作为试验班，另一个班作为一般对比班，试验班和对比班教学任务全部由我担当。试验班和对比班全部采取七年级新教材，教学内容、教学进度相同。试验班和对比班，期末全部采取统一命题试卷，考试内容、时间相同。4、分析法：经过多媒体教学和一般地理教学，分析多媒体教学给农村中学学生学习地理带来爱好、方法及不足之处。六、课题研究条件及预期结果：1、课题研究条件：（1）研究者是一个主动进取，要求严格一线老师，并热爱教育科研，关注课堂效率，善于反思。在校级教科研中主动主动参与，并取得学校好评。（2）研究者教育教学改革意识比较强，常常尝试进行教育教学改革实践，有相当实践经验，并常常反思，所以每十二个月全部有案例和论文获奖。2、课题研究预期结果（1）课题研究汇报一份（2）教学随笔（有效问题教学中利弊过程及体会记载）（3）调查汇报（4）相关论文及案例各一篇
