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1、对鲜花教案赵小 吴婧教学目标：1. 感受歌曲欢快的情绪，并了解对唱这一演唱形式2.通过指导附点节奏.的演唱，使学生初步学会演唱歌曲。通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。教学重点：感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。教学难点：指导学生有感情的演唱，并能唱准确歌曲中附点节奏部分。教学用具：课件、补充磁带、电子琴教学过程：一、猜谜引入：引发学生对新课的学习兴趣师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。大大圆盘竿上挂， 八月秋来开黄花。 朝着太阳把头转， 结出籽儿把油榨生答：向日葵1.问：说说你认识的花。 2.今天我们就来学习一首与花有关的描写花的歌曲对鲜花。二
2、新课1.听录音范唱2.师：歌中唱到了哪些花？每种花有什么特点？ 生答。3.师生问答读歌词。师：什. 么 开 花 在 水里 生：菱角开 花在 水里 什. 么 开 花 像 木耳 凤仙开 花像 木耳什. 么 开 花 红 满山 山茶开 花红 满山什. 么 开 花 满 身刺 蔷薇开 花满 身刺师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！ 4.学唱歌曲：（1）唱歌曲部分旋律师：吴老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， （师弹单旋律，生听） 师：你们能试着唱一唱么？ 生先跟琴哼唱旋律，再添入歌词演唱师：我来问，你们来答，咱们
3、合作来唱一唱 （师问生答）(2)衬词师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 （师范唱，加入衬词）师：发现什么不同了么？ 生：多了“依格呀儿呦”师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，更加活泼可爱，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 （师范唱）师：来跟我唱一唱 （生唱 ）师：请你们把这两句完整的唱一唱 （生唱）(3)听歌曲范唱，熟悉歌词师：你们真是一朵朵聪明的小花呀！请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句？（放录音）师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么
4、？（师放音乐 生跟唱）(4)学唱第三句师：剩下你不会唱的部分，你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，请你听听，这一句是怎么唱的（师范唱）师：你们能跟着琴来唱一唱吗？（生跟琴学唱）师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？生：回答的人不把这个问题放在心上，因为他早已经知道了答案。师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？生：表情、动作（5）唱全曲师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱师：这首歌曲的情绪上什么样子的？生：热烈的、欢快的、高兴地。师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？
5、生：声音明亮师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法不是喊唱，你们能不能这样来唱一唱呢？ （生演唱）（6）回到歌曲，表现歌曲师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。 (1)“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。 (2)“瞒不了我”一句要唱出得意之情。 (3)结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。 师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首对鲜花吗？（生演唱，师评价） （7）了解对唱师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌
6、曲的演唱形式么？ 一问一答师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。现在咱们来个分工，大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱，把这首歌曲唱一唱，好吗？ （师生对唱）三、创编歌词1、师：同学们表演的很好，演唱的也不错。你们知道吗？有这些特点的花还有哪些？光有这些特点的花就有这么多，但歌曲里只唱了四种花，百花园里有那么多的花，我们能不能把它们也唱到歌曲里呢？2、下面我们以组为单位，看那个组编的歌词最美，演唱的最准确。生：分组讨论，创编歌词。师：这首歌我们对了几个鲜花？我们才对了四种鲜花，其实我们还知道许多鲜花呢？让我们可以把知道的花继续往下对啊，继续编歌词，如： 什么开花白又香茉莉花什么开花像喇叭牵牛花什么开花像太阳向日葵什么开花在春天里？桃花开在春天里学生自由创编，并用对唱的形式唱出来（奖励鲜花）（团结起来力量大，让我们发挥集体的智慧分小组来创编）师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！
