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1、落花生教学设计 精选15篇 落花生教学设计 精选15篇 由大文斗会员“xsy5522”投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：落花生教学设计 教学目标： 1、初步懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人民有用的人。 2、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。 3、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。 难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必需的难度。 重点：抓住重点段理解课文的意思。 教学过程： 1、初读课文，了解资料。 （1）提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会
2、写些什么资料？ （2）默读课文，想想课文究竟写什么。 （3）这篇课文并没有写花生的形态、用处，生长过程，那么究竟写什么呢？ （4）指名说说课文大致资料。 2、读课文，给课文分段。 （1）自由读课文，标出自然段。 （2）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。 （3）看看课后练习题1、给课文分段。 （4）说说哪一段是重点段。 3、自读课文，自学生字新词。 （1）默读课文，划诞生字和带生字的词语。 （2）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。 （3）看拼音读准生字的字音。 （4）查字典，了解词语的意思：半亩开拓宠爱 （5）自由读课文，读通句子。 4、检查自学情景。 （1）指名读
3、课文，要求读准生字的字音，读通课文。 （2）指名读多音字，区分读音。 空地空话天空落空空白抽空 （“空地、空白、抽空”读kng），(“空话、天空、落空”读kng)由.dawendou 整理 买种种类种田种地黄种种植 （“买种、种类、黄种”读zhng，“种田、种地、种植”读zhng） 应当答应无奇不有供应随机应用 （“应当、无奇不有”读yng，“答应、供应、见机行事”读yng。） 成熟娴熟熟识（均读sh）散开散装分散散漫散场散会 （“散开、分散、散场、散会”读sn。“散装、散漫”读sn） （3）说说查字典的3个词语的意思。 5、作业：（1）抄写生字。（2）完成作业本第1、2题。 第2课时 教学目
4、标： 1、能读懂重点思想资料。 2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。 教学过程： 1、复习巩固字词。 （1）认读生字新词。 （2）同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自我订正。 2、指导学习本单元“学习提示”。 （1）指名读：“学习提示”。 （2）探讨：“学习提示”告知我们怎样样的阅读方法？ （3）老师小结。让学生明白两点。 表达课文主要资料的段落叫重点段。 抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想资料：二是以重点段的资料为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。 3、指导学习重点段。 （1）指名读这一段评文。 （2）细读这一段的第1部分（
5、第211自然段）。 理解“那天晚上实在很难得这句话的意思。告知学生本文写于1922年，当时的父亲在广东做县官，平常公事很忙，很少回家。这次回来是特地为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。 说说花生的，最珍贵的的好外是什么。 （运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。 （3）细读这一段的第2部分（第1214自然段）。 读这几个自然段。 探讨：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲风光而对别人没有好处的人”？（理解“风光“的意思） 说说这几个自然段主要讲什么。 （4）朗读这段课文。 4、作业：完成叙利亚本第5题
6、。 第3课时 教学目标： 1、体会课文的思，帮不应只讲风光，应当做有真才实学的，对人民有用的人。 2、能在语言环境中区分“尽然”与“果真”“辨别”与“分辩”的意思。 教学过程： 1、复习重点段。 （1）自由读重点段，对“花生的好处很多才明白”这句话反复诵读。 （2）说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲风光”的。 2、指导学习第1、3段。 （1）指名读第1段课文。 （2）理解词语“半亩、开拓”的意思。 （3）说说这一段主要写什么。 （4）指名读第3段。 （5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。 3、朗读全文。 4、探讨：5为什么要写这篇文章？为什么课
7、文用“落花生”做题目。 5、小结。 （1）写这篇文章是为了回忆父亲的教化，更严格的要求自我依据父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣” （2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比方做人的美德，期望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。 6、思索后，指名说说学了这篇课文的体会。 7、指导课后练习3。 （1）读题。 （2）探讨，这样理解课文对吗？为什么“（参考答案见教学参考书） 8、指导作业本第3题。 （1）区分“尽然”与“果真”、“辨别”与“分辩”的意思。 （2）完成作业。 篇2：落花生教学设计 教学目标： 1.相识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个
8、字，会写“播种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分主角朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些资料。 3.理解父亲借花生告知“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料，弄清课文的主次。 2.难点是想紧扣爸爸说的一段话绽开朗读体会，让学生相识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。 教学打算： 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。 2.老师打算落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入
9、新课，激发爱好。 1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。） 让学生说说自我对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。 2.导入新课。出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时间。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.疏通字词。 （1）要异样留意 正音：“榨”是翘舌音，读zh，不读z；“空地”的“空”读第四声；“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目
10、”，下部不要少写一点，不要写成“小”；“亭”下头是“丁”，留意不要写成“子”；“叮嘱”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。 排火车读生字：亩（m）播（b）浇（jio）叮嘱（fnfu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（i） （2）新词理解。 叮嘱：口头指派或吩咐。 宠爱：由于宠爱或敬重而情愿接近。 风光：（相貌、样貌或穿着）好看；有气派。 2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子留意停顿。） 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生分主角有感情地朗读。 2.引导学生整体把握课文资料，理清课文脉络。 课文围绕花生讲了哪些资料？（课文以“落花生”为题，写了一家
11、人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。） （1）朗读第1自然段，思索：这一自然段描述了哪些方面的资料？ （写种花生、收花生。） （2）朗读第2自然段，思索：这一自然段主要写了什么？ （母亲提议过收获节，并做了打算。） （3）整体感知课文资料（事情进展依次）： a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最终写（议花生）。 b.概括每部分资料。 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。 其次部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了打算。 第三部分（第315自然段）：父亲对花生品行的赞扬，使我们对花生产生了钦佩之情。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新
12、词驾驭情景。 2复习旧知： 齐读课题，回忆课文资料，想想课文围绕“落花生”写了哪些资料？ 3.导入新课： 经过上一课的学习，我们已经感受到了花生的异样。这一课我们要接着学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告知“我们”什么道理。 二、品读感悟，体会情感。 1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。） 思索：收获花生后，全家人的心境怎样？（抓住“尽然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。） 2.探讨：花生的特点是什么？ （1）自由读，指名读出花生的好处。 答：花生味美、能够榨油、价钱便宜。（学生依据收集的课外资料补充花生的好处。） 出示第10自然段，体会花生的珍贵之处。 填表助
13、学，运用比较的手法突出花生的珍贵之处： (在同学自由读之后填表) 花生，桃子、石榴、苹果 位置埋在地里，高高地挂在枝头 外表矮矮的，鲜红嫩绿 有无果实挖起来才明白，一见就生宠爱之心 出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。 指名读，评读：你觉得他读得怎样样？或者经过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的相识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常好用，静默地为人类奉献。) （1）比较读句子，体会父亲对我们的期望。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)
