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1、鹅鹅鹅教学设计课程名称鹅鹅鹅授课人吕玮晨学校名称北京师范大学常州附属学校教学对象一年级学生科 目舞蹈课时安排 1一、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、通过提问、思考和思回忆以及教师讲解，学生能够对舞蹈起源有进一步的认识；2、通过观看小鹅的介绍和视频，学生能模仿出小鹅走路的姿态3、通过游戏，学生能摆出变化多端的造型；3、通过咏鹅古诗以及教师的提示，学生能展开想象，创造自己的动作；4、通过整节课学生模仿小鹅跳舞，学生能够真正带入小鹅的角色，体会到小鹅的各种情绪和感受，并学会用动作表现出来。教学重点：学生能模仿小鹅，做自己的动作；教学难点：学生能够真正带入小鹅
2、的角色，体会到小鹅的各种情绪和感受，并学会用动作表现出来。二、教学策略与设计教学策略选择：情景教学策略教学策略设计：根据教学内容需要,选择“小鹅出门”和“小鹅玩耍”的场景,确定观察主题,选取观察对象,安排观察顺序,将学生带入具体的情境中去模仿动物、感受生活,同时,要在观察过程中启发学生进行联想与想象,以帮助其获得真切的情感体验。三、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教学环境教师准备：教学课件、鼓学生准备：课前换好舞蹈鞋，站在自己的学号上教学资源：教学课件、搜集的网络资料（图片、视频、音乐）四、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析问题导入揭示课题鹅的介绍模仿游戏动作延伸感受
3、交流总结提升1、提问：大家还记得我们之前说过的，舞蹈是在什么情况下出现的？（对于每个学生的回答给予肯定或否定，正确引导。）2、对，正如大家所说舞蹈起源主要来自模仿、游戏、劳动这三个方面。人们通过观察想象模仿动物、植物的特点，形成舞蹈动作；在游戏的时候，人们肯定会很开心，他们为了记录欢快的心情就形成了舞蹈动作；人们在劳动的时候，有劳作的艰苦，也有收获的喜悦，所以他们用舞蹈动作记录下来，也把一些劳作的经验传给下一代。3、这节课老师来担任饲养员，你们来模仿小鹅。1、老师简单给大家介绍一下“鹅”这个动物，出现在三四千年前，他的脖子很长，尾短，脚大有蹼。食青草，耐寒，是群居动物。2、我们通过一段视频来模
4、仿小鹅是怎么走路的。谁可以上来模仿小鹅走路？合音乐，加队形1、既然大家都能模仿出小鹅，那我们来做一个小游戏。2、你们随着老师的鼓点自由在教室慢慢的行走，不能碰及其他小鹅，如果碰到两只小鹅都淘汰；3、老师停止鼓点，要求小鹅们立刻在原地摆住各自不同的造型，你们想想小鹅停在水里、草丛中、田野间会干什么？3、中途不能触碰墙壁，把杆；不能大声说话，否则立马取消游戏（老师敲鼓做游戏）。4、第一轮游戏结束，第二轮游戏老师要求大家在第二次行走的时候，都飞回自己的点摆住造型（第二轮游戏）。5、接下来这一轮，老师要求你们在节奏中摆住造型：1.2.3.4.5.6.7.8.的8摆住造型，明白了吗？好，开始。（合音乐）
5、6、老师放两段音乐，第一段音乐小鹅们出笼走在田野间，当第二段音乐响起的时候，小鹅们开始到处玩耍1、大家都做的非常好，想必大家都听过这样一首诗咏鹅，你们会背吗？2、接下来我们通过这四句话来编一编动作，小鹅们在下面做，饲养员找出动作我们一起做。3、再练习3遍。合音乐4、整体合音乐出门-玩耍-回家1、现在你们变成回来了，都是学生了。盘腿坐到自己的点上。2、你们来说一说上完这堂课的感受（教师并给予回应）。3、每一个小动物都有自己的生活习性，我们既然模仿过很多小动物，都是非常可爱的。是不是该明白要保护他们啊，保护他们的家园（图片）。学生发言说自己的想法简单认识小动物鹅观看视频，模仿小鹅走路（合音乐）模仿
6、游戏：在教室行走，并在鼓点停止的时候摆出各种各样小鹅的造型。跟着老师的节奏，做出小鹅田间玩耍的造型。跟着音乐、提醒，做出相应动作一同背出咏鹅根据老师简明扼要的语言来做动作。老师提取动作，进行调整合音乐回答老师的自己感受。总结这里运用白板中“隐藏”功能，学生先思考回忆，老师再给出答案，调动同学的积极性，并加深印象。出示课题页面，有图片、文字，使学生提高兴趣。出示图片及文字介绍白板“插入链接”视频，并播放。通过视频多媒体素材，利用直观的方式呈现小鹅行走的过程，调动了学生的视觉感官，感受到小鹅行走的真实过程，为之后的活动做铺垫。让学生快速模仿出小鹅的行走动作白板“插入链接”音乐游戏规则”文字在白板中
7、。给学生“正式感”，是一个有淘汰的游戏。白板“插入链接”音乐，并播放。这里运用白板中“隐藏”功能，学生先回忆，老师再给出诗白板中“插入链接”图片，并附“提示语”，给学生提示，让学生有根据的想象动作。白板“插入链接”音乐，并播放。跟着音乐节奏跳舞，提高学生表演的积极性。六、教学评价设计“奖章”七、课后反思通过本课的教学活动，我更深刻的领悟到了舞蹈课程是在小学开设的一门以肢体开发，自我创造为基础，促进学生良好习惯形成和个人肢体发展的综合课程。目的是培养儿童在舞蹈课的游戏里学会模仿，敢于展现；在学习中大胆表达，勇于创造，享受快乐；在跳舞时真正做到心之所至。在执教这节课中，结合学生已有的动作、造型经验
8、，通过提问，让学生思考并了解舞蹈起源来自模仿、游戏、劳动。利用情景教学策略，培养了学生模仿、想象、肢体表现能力，充分体现了舞蹈课程的特点。在注重学生学习过程之时，促进了学生的个体发展、个性发展。学生能模仿小鹅出门、玩耍的过程，做出自己的动作是本课的一个教学重点。在执教这一环节时，我采用了营造环境气氛、观看视频、古诗介入的方式，让学生思考小鹅各种各样的造型以及动作。小鹅是出门时怎么走的，怎样玩耍的？从而引导学生得出自己的动作、造型。接下来教师给出音乐设置情境，通过语言提示进一步开发学生的肢体动作。应该如何根据实际情况“找”动作、“摆”造型，帮助学生将想法转化为动作。加上老师的适时点评，使学生的想法、动作得以升华。本课教学的落脚点是学生模仿小鹅，他们能够真正带入到角色中去，体会到小鹅的情绪和感受，并学会用动作表现出来。教学中，我注重对学生情感态度的引导，通过问题、视频、图片的引入，激发学生的情感意识到小鹅出门的开心，回家的不舍等等。同时又引导学生理解并真正做到，在生活中应该爱护小动物。这样，以课堂教学为立足点，从课外到课内再到课外，使课堂教学重点真正延伸到学生生活中，让他们带着收获走向生活，为学生终身发展起到服务作用。
