《《长城》第一课时说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长城》第一课时说课稿.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17长城第一课时说课稿（四年级 王金苹） 一、说教材长城这篇课文是小语人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。二、说学生学情是教学的起点。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一
2、定难度的。需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。三、说目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定第一课时教学目标为：1.认识本课生字词，会写本课生字。正确认读本课词语。2.正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段。四、说教学重难点1.认识本课生字词，会写本课生字。正确认读本课词语。2.正确、流利地朗读课文，学习课文第一自然段。五、说教法、学法新课标指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差
3、异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导着。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。所以长城第一课时的教学，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教，当堂达标的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，让每个学生体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。六、说流程课前三分钟演讲（积累关于长城的知识）（一）导入、板书1. 师谈话：上一单元我们跟随作者一起了解了几种可爱的小动物，今天我们来学习第五单元。指名读，说导
4、读要求。2. 导入新课：联合国教科文组织将全世界最突出的自然、文化景观评为“世界遗产”，而我国的长城是世界遗产中最辉煌的景观之一。这节课我们一起走进长城。3. 板书课题，生齐读，指导多音字 “长”。4. 观察长城图片，你想说什么？简介长城，读八达岭长城资料袋，了解长城。（二）初读识字1. 自由读课文，读准字音，读通句子。2. 快速读文，标出文中自然段。3. 再读课文，圈画生字，多读几遍。4. 同桌互读检查字词。5. 出示带拼音词语。（自由读、开火车读、齐读）6. 仔细观察，你有什么发现。7. 你有什么好方法记住这些生字。8. 去拼音认读词语。9. 齐读单个生字。巩固字音（三）指导书写1. 打开
5、书观察要求会写的生字，书写时我们应该注意些什么，提醒大家。2. 师范写，生练写、扩词。（四）感悟第一段1. 仔细阅读课文，找出文中的中心句。（理解“气魄雄伟”齐读中心句。）2. 过度：为什么说长城是一个气魄雄伟的工程呢？3. 默读课文第一自然段，你知道了什么？在文中简单做批注。4. 出示比喻句。（生朗读，自由说一句比喻句。理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”的意思。）5. 出示第一段，指名朗读。你从哪些地方看出长城“长”，指名说。6. 为了说明长城长，作者用了一些说明方法，谁还记得我们学过哪些说明方法？指名说说。7. 让我们大声的赞美这项伟大的工程吧。（生大声朗读）七、说板书板书是本节课内容的浓缩，第一课时的板书我把本节课的主要内容展示，如下远看 一条长龙17长城 近看 2018年10月17日
