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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科生物年 级7年级教学形式讲授教 师付玄宗单 位河南省新乡市第三十中学课题名称练习使用显微镜学情分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。2、学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。教学目标知识目标：学习显微镜的构造和作用。 能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2、 教学过程课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布； 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学过程：导入新课：走进新单元 读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 讲授新课： 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 （指导学生看书37页：取镜和安放。） 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说
3、出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用 对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。（带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。
4、） 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： 写有“e”字的玻片； 印有数字的透明纸； 动植物玻片标本； 写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 先请学生补充，后教师补充。 强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
5、引导学生继续观察。 使学生明确： 物像是倒像 放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习 思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 提示：显微镜使用完后，怎么办？ 小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 板书设计练习使用显微镜一.显微镜的结构二.练习使用显微镜1. 取镜和安放2. 对光3.
6、 放置标本4. 调焦观察5. 实验整理作业或预习1 显微镜使用的步骤有哪些？2 使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼镜要注视物镜？3 在显微镜下能看清楚写在不透明纸上的“上”字吗？4 当移动玻片标本时，观察视野中的物像移动方向和实际移动方向有什么不同？这说明什么？5 想一想应该如何计算你所使用的显微镜的放大倍数？自我评价学生兴趣较高，但实际操作情况不是很好，有的学生不注意听讲，所以本节课需要反复练习。对个别重点需要反复练习、提问。我们练习了两节课，学生基本都学会了，必须加快速度，以为以后的观察做准备。组长评议或同行评议（可选多人）：1、 加强学生的自主学习；2、 学生讨论可以更激烈些，小组学习进一步体现；3、 学生利用显微镜进行演示操作。 评议一单位：理化生组 姓名：全体 日期：2013年11月
