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1、五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题1 我们的民族小学课型精读课时第一课时教学目标1认读5个生字，掌握12个生字。认读词语。2正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。教学重点 体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 教学难点 体会描写窗外安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果。 教学过程设计意图我的教学策略一、 导入新课 1. 出示教学挂图。2.观察：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？二、自读课文 1.边读边画出生字词。 2.了解每个自然段讲了什么。三、交流自学成果 1.学习认读的生字。 重点指导：“戴”“舞”“蝴”“蝶”的写法。区别“评”与“坪”的字形。 通过观察挂图，说说图上有
2、些什么，培养学生的观察能力和表达能力。 培养学生遇到生字要动笔画、多拼几遍的好习惯。 在交流中加深认识和记忆。培养学生的理解能力、概五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略2. 了解每个自然段的内容。四、正确、流利地朗读课文 1.出示带有生字的句子读一读。 2.朗读全文。五、学习第一自然段1.学生自由读第一自然段。 2.交流读后的感受。 3.借助教材第五页的“资料袋”识别一些少数民族，并介绍有关这些民族的资料。 4.启发：读了这段话，大家仿佛看到了怎样的情景？ 5.来到这样的学校，你欢快吗？读出这种感情吧！六、练习有感情地朗读第一自然段。 括能力、表达能力。
3、 通过想象，激活学生思维，也为感情朗读做好铺垫。板书设计： 1 我们的民族小学 戴 舞 蝴 蝶 坪 评教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题1.我们的民族小学课型精读课时第二课时教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，进一步理解内容。3.背诵喜欢的部分。教学重点 体会贯穿全文的自豪和赞美之情。教学难点 体会描写窗外安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果。教学过程设计意图我的教学策略一、 复习 1.听写生字。 2.出示“资料袋”中的图片，辨认民族。二、学习课文第24自然段。 1.自由读这部分课文。 2.交流读后的感受。 3.汇报。 4.师：大家边读边想象，
4、这几个自然段描写了怎样的情景？生自由回答。 生字是学生必须掌握的，辨认民族对学生来说不太容易，应该多看多认。 抓住文本，围绕重点词句来理解课文内容，感受学校的美丽。五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略 5.问：你能说一说当时的情景吗？再有感情地读一读。 6学生有感情地朗读课文。三、背诵、积累 1自由读全文。 2师：课文写得生动、优美，你喜欢哪些语句、段落，跟大家交流交流吧！（1）描写景色美的句子。（2）找出描写窗外环境安静的句子。 3.美读找出的句子。 4.抄写并背诵这些句子。四、小结并延伸 民族小学的学生们快乐、幸福。我们也应该珍惜今天的幸福生活，努力
5、学习，刻苦奋进。积累语句、段落能使学生更深刻地理解课文内容，并学以致用。 总结课文，并让学生在收集资料的过程中了解更多的知识。板书设计： 1 我们的民族小学 穿戴 学校-好朋友 语言教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题2 金色的草地课型 精读课时第一课时教学目标 1.自主探究，感悟课文内容。 2.理清课文层次。教学重点 理解内容，培养热爱大自然的感情。教学难点 增强观察自然，了解自然的意识。教学过程设计意图我的教学策略一、激趣导入 1.出示蒲公英的图片。 2.介绍它的特点。 3.引入新课：今天我们就来学习一篇与蒲公英有关的课文。二、自读课文出示自学提示： 1.画出生字
6、。 2.标出生词。 3.了解每个自然段的意思，了解课文大致内容。 4.提出不懂的问题。三、交流自学成果。 1.出示生字。 容易读错的字：“假”“朝” 容易写错的字：“绒”的右边 图片直观形象地让学生认识蒲公英。 引导学生自读自悟，获得自读感知。五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略不要写成“戒”或“成”。 2.理解生词。 一本正经：形容很庄重，很认真。 引人注目：把别人的目光吸引在一点上。 3.理解课文。 （1）学生在小组内交流对各个自然段的理解。 （2）说说主要内容。 （3.）归纳整理学生提出的问题。四、正确、流利地朗读课文 1.自由朗读。 2.边读边想
7、提出的三个问题。 字、词的教学是三年级的重点，教师要注重方法、习惯的培养。 梳理问题，引导探究。板书设计： 2 金色的草地假 朝一本正经引人入胜教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题2 金色的草地课型 精读课时第二课时教学目标 1.交流展示课外活动的收获。 2.集中识字。 3.积累文中好词佳句。教学重点 理解内容，培养热爱大自然的感情。教学难点 增强观察自然，了解自然的意识。教学过程设计意图我的教学策略一、复习 1.听写词语。 2.谈谈自己试着解答出来的问题。二、围绕问题，学习课文 1.自由读课文，试着去解决你最感兴趣的问题，集中交流，解答学生提出的问题。 (1)这些并
8、不引人注目的蒲公英，为什么给我们带来不少快乐？1) 交流得出：“我们”兄弟俩常常在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，使“我们“很快乐。2) 带着快乐的心情，朗读课文 学生是学习和发展的主体。放手让学生开展“研究性”阅读，旨在培养自学探究能力，最终实现“学会学习”的目标五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略第二自然段。3 ）全班齐读。（2）为什么草地会变色？交流得出：因为蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、积累好词佳句 1.自读课文，找出喜欢的句子，
9、多读几遍。 2.小组内比赛读。 3.讲一讲你喜欢的理由四、小结延伸 你还知道哪些神奇的植物，讲讲吧！ 各种方式的学习是学生理解课文内容，读好课文，学会表达自己的情感体验。 在理解的基础上，学生通过、背诵、摘抄等形式培养了对好词佳句的敏感性，养成积累好词佳句的好习惯。板书设计： 2 金色的草地 早上 绿色 中午 金色 傍晚 绿色教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题3 爬天都峰课型精读课时第一课时教学目标 1.疏通生字词。 2.把握课文大致内容。 3.理清叙述顺序。教学重点 “我”爬天都峰的过程。教学难点 读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。教学过程设计意图我的教学策略一、
10、揭示课题，释题 1.齐读课题：爬天都峰。 2.多媒体投影天都峰，师简介黄山天都峰。二、初读课文，自学生字词。 1.轻声读课文，画出生字，借助拼音，读准字音。 2.画出不理解的词语，借助词典或联系上下文理解。三、检查自学情况 1.出示生字卡，检查认读、识记情况。 （1）指名读。 （2）交流识记方法。 （3）重点指导： 字形：“苍“下面不是“仑”； 发挥学生主体作用，让学生质疑问题。 培养学生自主阅读的能力、概括能力和表达能力。 掌握识字、记字的方法和技巧，犹如拿到了一把五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略“仰”的右边不要多撇。四、通读全文，了解课文大致内容
11、 1.指名读，标出自然段序号，说说课文主要讲了一件什么事。 2.分小组相互交流。 3.全班交流五、再读课文，理清层次 1.指名分读每个自然段，并说说各写了些什么。 2.理清作者的叙述顺序。 爬天都峰之前-爬上天都峰-爬上天都峰之后六、巩固练习 1.分角色朗读课文。 2.抄写生字。到了一把开门的钥匙。 放手让学生自读自悟，提高学生自主阅读的能力。板书设计： 3 爬天都峰 陡：陡坡 链：铁链 颤：发颤 攀：攀登 鲫：鲫鱼呵：笑呵呵教学反思：五泉小学学校管理 20132014学年度第一学期课题3 爬天都峰课型精读课时第二课时教学目标 1.分角色朗读课文。 2.品味重点词句含义。教学重点 “我”爬天都峰的过程。
