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1、19、杏儿熟了教材分析：课文是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事(数杏儿、分杏儿)，歌颂了奶奶的美好心灵，反映了纯朴的乡情。课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。教学中可以把第二件事作为重点。教学目标：1、识记6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词语。2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3、默读课文，复述第二件事。4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享。教学重难点：1、能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有
2、关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。重难点突破方法：“与人分享快乐”既是一种农村的好风尚，也是我们民族的传统美德。这句话集中反映了奶奶的美好心灵。教学时，可以让学生通过列举生活中与人分享好东西时的心情，初步理解这句话的意思，然后要求学生积累下来。相信学生随着阅历的增长，会进一步理解这句话的含义的。本课的复述，要求复述第二件事情。第二件事虽然文字不怎么多，但是内容比较复杂，要帮助学生整理一下思路。首先是找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来；接着的事情要注意我和奶奶的不同表现：“我
3、”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。最后，当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育了“我”。课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、解题引趣：1、板书课题：19、杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。（1）课题中“熟”是什么意思？学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？预设：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。二、初读课文，整体感知：1、自己轻声读读课文，
4、可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开火车读课文2、再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。想一想，填一填：（可以小组交流）杏儿熟了，从我家门前路过的人（ ）。杏儿熟了，我（ ）。杏儿熟了，奶奶（ ）。杏儿熟了，几个小伙伴（ ）。全班交流三、再读课文，深入理解：引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，有何诱人之处呢？1、读读课文14小节，用“”画出杏多的词句，用“”画出杏好的词句。（1）交流：*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可知道杏儿好，而且年年都如此。*从“结满”、“多得
5、数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。*从“羡慕地说道”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。（2）学习生字：橙 嗬 偎a 比较学习：澄橙b 照样子，说几个表示颜色的词语。橙黄橙黄 （雪白雪白 血红血红 火红火红 碧绿碧绿） C 注意：“偎”的右边，不要多撇。2、齐读第14小节3、过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，可当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？读读课文第58小节，想想他们各有什么想法和做法？（1）小淘淘有什么举动？学生回答，教师板书：小淘气想吃杏儿偷杏儿你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。（2）而“我”是怎
6、么说的？学生反馈，出示句子：“你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！”如果是你，当时你会怎么说这句话？（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解*学习生字：馋 揉 屁 注意：“揉、馋”是翘舌音（3）奶奶又是怎么说怎么做的？（4）小组讨论：你觉得这是一位_的奶奶。a 交流汇报：你从哪儿感受出？找出奶奶表示动作的句子，细读体会。b 教师随机出示奶奶动作的句子，说说你读懂了什么？并指导朗读。过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。（5）奶奶还说了一句让人回味的话。a 找出奶奶说的这句话并出示：“果子大家吃才
7、香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”b 理解：这里的“香甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？*提示：奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？*过渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。*（生齐读）4、引读：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得（ ），所以她的嘴角上（ ）。5、过渡：是啊，分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，当时奶奶说了这么一句话。*出示句子：“果子大家吃才香甜，要记往杏儿熟了，送给乡亲们尝尝鲜”6、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一种喜悦，让我们再次有感情地朗读
8、句子，感受奶奶的宽容大度。*齐读第58小节7、与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？（1）指名学生说，并及时写下来（2）交流汇报。（3）那么文中的我又是怎么对待的呢？*齐读课文第九小节。四、创设情境、总结全文过渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿）1、 看着这些杏儿，此刻你想干什么？2、 创设情景：（1）分杏儿（2）尝杏儿（3）说说你想说的（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）3、 总结：奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了
9、一个做人的道理有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。五、复习巩固，复述第二件事：1、抢读词语：礁石 碧蓝一望无际 神情 灿烂夺目灵机一动 翻腾2、学习复述第二件事：*复述提示：首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育了“我”。*指名复述，即时评价。六、布置作业：1、完成词句活动室练习*2、写写你小时候印象最深的一件事。执教日期：教后感：练习设计一、 比一比，组词：橙（ ） 喂
10、（ ） 揉（ ） 馋（ ）澄（ ） 偎（ ） 柔（ ） 晚（ ）一、 复述课文中的第二件事给你的好朋友听。三、照样子写词语（至少各写两个）。1、绿油油：、 、 2、明明白白：、3、学习学习：、 4、描写表情的词语：、四、读短文，做做练习： 达.芬奇开始学画的时候，老师总是让他画鸡蛋，画了一只又让他画一只。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这样想就错了。在一千只鸡蛋当中，没有两只形状是完全相同的。就是一只鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画的技巧，要看得准确，画得熟练。”1、给短文加一个恰当的题目。2、从文中找出词语的反义词：复杂（ ）困难（ ）生疏（ ）错误（ ）3、填空：（1）文章中的“眼力”指：()。 （2）达.芬奇开始学画的时候，老师让他( ) ，他认为（ ）。 把课文中的这句话摘录下来这句是（ ）。（3）第一句讲达.芬奇认为（）是错的。第二，三两句讲老师告诉达，芬奇画鸡蛋并不简单的两个原因。第四句讲老师告诉达.芬奇，（）。4、你能用一两句话写一写或者画一画你眼中的鸡蛋吗？若干年之后的一个夏夜的晚上，星光灿烂，小淘淘等当初的小伙伴齐聚在杏树下，他们会说些什么？做些什么？会发生什么故事？动笔写一写。
