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1、小松树和大松树扬中市三跃中心小学 贾秋岚【教学目标】1正确、流利地朗读课文，能有感情读好小松树和风伯伯的话。2随文识字，会读会写“伯、孩”这几个生字，。3理解小松树、风伯伯的话，体会小松树的骄傲自大、知错就改。在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。【教学重点】随文识字，美观写字【教学难点】感情朗读语言，体会人物形象。【教学准备】课件、大小松树、风伯伯、大山爷爷的图片【教学过程】一、创设情境，导入课文。1今天，老师给大家带来了两位新朋友，他们是谁呢？【出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。】 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎
2、么读？【板贴课题：小松树 大松树】（你怎么突出松树的大和小呢？）指名读。师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树【板贴课题：小松树和大松树】咱们一起来读一读课题。二、初读课文，整体感知。1师范读：小松树和大松树之间发生了什么有趣的故事呢？想知道吗？那就请大家赶快打开课本124页，先听老师来读一读吧！老师读到哪儿，你的小眼睛就看到哪儿，看看谁最会听！2. 老师读的怎么样？想不想自己试着读一读？那就请同学们自己大声地读读课文。老师有要求：读准字音，看清字形，字字入目，读通句子。不认识的字可以多读几遍。开始！（学生自由读课文，提醒读书姿势
3、要求及“读书要三到：心到、眼到、口到。学生自由读，教师巡视指导）三、认识故事人物，学写生字：伯。1.大家读得特别认真，考考你们，文中除了小松树和大松树外还有谁？2.出示：小松树 大松树 风伯伯 大山爷爷3. 【出示生字卡片：伯】“伯”是个生字，谁来做小老师？在读时有什么要提醒大家的吗？知道伯伯是谁吗？把爸爸的哥哥叫伯伯，看见年纪大一点的男士就叫伯伯。会写吗？怎么记住它？（左边是单立人，右边是白）（左窄右宽，左右等高）自己看看课后笔顺图和生字，在田字格中各写一个。展示，说注意点。再写一个。四、指导朗读，感悟体验。（随文识字）（一）贴图找位置，学习第一段。1.刚才我们学习的就是故事中的四个人物，想
4、去见识一下他们吗？接下来，我们就走进故事，你们看，谁来了？和他打打招呼。大山爷爷来到了我们的课堂上，让它高高地屹立起来。2.大松树和小松树在哪儿呢？谁来摆一摆？（指名上台来摆两棵松树的位置。）3.你为什么这么摆呢？出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。这句话里有两组意思相反的词，看看谁的火眼金睛能最快找到他们并且画出来。发现了吗？（上和下、大和小）你的火眼金睛真厉害！只要突出这两组意思相反的词，别人一听就能明白他们的位置啦。谁来读一读？（指名读，齐读）【评：老师听出来了，你的小松树的小，大松树的大，读得真好！】一起读。4.【出示生字卡片：棵】这是一个量词，你猜猜看，它一般用来表示什么的数量
5、？（植物）你从哪儿看出来的？（木字旁） 5.还有一位朋友，神神秘秘的，是（风伯伯）【师相机贴：风伯伯】 6文中的这四位，谁说话了呀？（小松树和风伯伯）今天我们的学习任务就是要读好他俩的对话。先来找找他们说了什么？（二）学习第二、三自然段看学习小帮手：请小朋友自由朗读第2、3自然段，用“ ”画出小松树说的话，用“”波浪线划出风伯伯说的话。读完后再想一想：你读出一个怎样的小松树？小组间交流。1、理解小松树的话（1）学生自读后交流，根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（2）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，它说了几句话？（
6、两句）（3）小松树的话听懂了吗？你读出了一个怎样的小松树？（骄傲、得意、神气、没礼貌、瞧不起、鄙视大松树）你从哪里看出来的？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（4）出示第一句：喂，朋友，你看我长得多高哇！ A指导读好“喂” 。老师指着一名学生说：“喂，把你的铅笔借给我用一用！”师再指着另一名学生说“喂，你让我进去。”听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？指名学生读好这个词的语气。B 指导读好“多高哇”。小松树是怎么夸自己的？（出示：多高哇）“多高”换词理
7、解：很高、真高。多就是特别的意思。比如说：春天花儿开的特别美，我们就说春天的花儿多美啊！你能不能用“多”说句话呢？（出示）春天的花儿多美呀！ 多 ！带着对多的理解读。多高哇，后面是个什么标点符号？（！）从这个感叹号里你感觉到什么呢？（表示感情非常强烈，送进你的朗读中去）那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？指名读齐读。（5）出示第二句：我能看到很远很远的地方，你呢？”A “很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？比较“我能看到很远的地方，你呢？”【评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！】我们大家也一起来读读。B “你呢”这里的“你呢
8、”，这里的你指的是谁？（大松树）是什么意思？该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）你有我长得高，看得远吗？指导读出骄傲：你呢？（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（6）小朋友一起读读小松树的话。想象一下小松树骄傲的样子读读看。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（指名读）【评价：老师发现他的眼睛这么一瞟，多骄傲啊！加上动作读就更棒了再指名读】 请男孩子一起站起来，对山下的大松树说（8）理解大松树的宽容大度小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树听后
9、生气了吗？（观图，大松树什么表情）是啊，它不但没生气，还笑了呢！你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也会和你一样看得远。位置不同，视野有别，小松树还不明白这个道理，多说无意。【评价语：你真是一棵宽宏大量的大松树，不和小松树斤斤计较】嗯，看来大松树的心眼儿真大，不和小松树计较。所以大松树（引读）没有回答。齐读过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他说了些什么呢？2、理解风伯伯的话（1）出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（
10、2）你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。A（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）B 出示句子：大松树比小松树高多了。C 你也能用“比”来说一句话吗？指导用“比”来练习说一句话。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托”。（出示“托”是从下往上的。）老师告诉大家，这右边也叫托，这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，这个
11、穗子就成了撇，这个根和茎就成了竖弯钩，祖国的文字有意思吧！让咱们做一做这个大山爷爷，伸出你的手，来托起这个小松树。大山爷爷稳稳地托起了小松树。（8）练习说话：所以我们说出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。） （9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？ （10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（亲切）（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？加提示语：风伯伯（亲切、和蔼可亲、语重心长）地说（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？A 小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）【评价：多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，
12、我们大家一起来做风伯伯。】齐读风伯伯的话。3.过渡：如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到怎么样？会怎么做呢？（小松树可能会认识到自己的错误，惭愧地低下了头）【评价：真是一个知错就改的小松树。】看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。老师做简单的解释。4.想象：小松树可能没有认识到自己的错误，盲目自大的它又会有怎样的结果呢？5.分角色表演课文。（1）让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？四人小组练习，组组竞争。（2）指名分角色朗读课文五、正确、美观地书写生字1齐读所有生字2今天这节课，我们一起来学写：伯孩3小朋友们，请你们观察下，这两个字在字形上有什么特点？（左右结构，左窄右宽）4伯：“白”写得窄一些。（左窄右宽，左右等高） 孩：“子”字旁最后一笔的变化，子做偏旁，横变提。右边“亥”的字形，点横下面是一个横折、两个撇，最后是一点。左窄右宽，左右避让5师范写，学生描红、临帖。集体评议六、作业1.继续认真写好生字。2.把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。3.读读谁的本领大这个故事。
