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1、春酒教学设计三里畈中学 何琳学习目标1、知识与技能：熟悉课文，了解作者故乡的春节习俗，感受其中蕴含的风俗之美和人情之美。2、过程与方法：朗读课文，赏析富有情趣的细节描写，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。3、情感，态度：培养学生热爱生活的情感，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。重点，难点：1、重点：学习课文富有情趣的细节描写，体会其作用。2、难点：领会作者浓浓的思乡之情，培养学生形成积极的人生态度。一、情景导入：教师放幻灯片，歌曲，让学生感受过年喜庆。学生听、看，然后漫谈自己过年的故事、体会，感受自己那些过年经历中蕴涵的情感和意蕴。二、作者简介： 用幻灯片出示作者琦君的
2、有关资料，并用不同颜色标出重点。请一位学生朗读，其他同学认真聆听，了解作者的写作风格及情感。三、欢饮春酒，初读感受：让学生自由朗读课文，边读边思考：1、本文写了哪些内容？2、作者是如何将这些内容串在一起的？3、读完了全文你有什么感受？（读完后，学生分小组讨论，先理清文章所提及的内容，再用中心将其串联。最后自由谈感受。）在1，2题的逐步完成中既让学生再次熟悉课文，也让其了解散文的特点：形散而神不散。第3题，可以让学生初步感受其中蕴含的风俗之美和人情之美。四、细酌慢饮，品味春酒：1.品读文章第三自然段。用幻灯片出示原文，让学生逐句赏析。（注意文中重点字词，及作者富有情趣的细节描写。）再提出问题，逐
3、步深入，读懂内涵。最后让学生大声朗读，加深理解。2学生分组自由选段品读：看作者是怎样描绘“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道的？以小组为单位，自选一段，按品读第五自然段的步骤品读，再派代表发言。 （教师注意引导，让学生能够全面自主去品读）五、体验拓展：1、情感流露，尽诉衷肠 开一个”母亲“为主题的故事会。以接龙的形式来谈自己、身边或所听说的关于母亲的故事，领略母亲的伟大。再以幻灯片总结。2，游子柔情，吟咏故乡 举办以“吟咏故乡“为主题的诗会。分组收集有关故乡，思乡的诗句，然后分组进行比赛，最后打出余光中的乡愁，再次让学生走进作者那浓浓的乡愁。六、小结 教师结束全课。课后反思：上完这
4、一堂课后，我感触很深，也进行了很深刻的自我反思，我想谈谈我自己对这堂课的看法及反思。首先，我自认为这堂课还是有成功之处的： 在教学过程中，我充分运用多媒体教学手段，如在谈到文中有哪几件事情，我用多媒体出示四瓣花瓣，四件事就是四瓣花瓣，找出花瓣的内容，然后让学生找这四瓣花瓣是怎样连在一起的，于是大家就很有兴趣的去找花蕊，就慢慢的找到了花蕊家乡的味道（思乡），然后花蕊旋转出来，一整朵花带着课文内容，一目了然；散文形散而神不散的特点也一说就懂了。这种以画画填空的方式，让大家很感兴趣，自然很难的概括内容和问题变得简单化了。 另外我还以活动方式来让学生在民主和谐的气氛中愉快的学习。如在体验拓展中，学生们
5、都看过也了解不少有关母亲的故事，但又有点胆怯怕说得不好，不怎么敢说，于是，我就采用了故事接龙的方式，先点一个同学他讲完后，有权利再自己点一位他认为很不错的同学接着讲，这样每一位都被点起来的同学都是别人认为很不错的，即使平时成绩并不怎么样，但在这时他也是充满信心的，讲起故事来也是充满激情，效果自然很不错。事实证明，课堂上这个方法很能挖掘学生的潜力，提高他们的积极性。学生们正是一个充满挑战的年龄，他们喜欢比赛，我就采用现在正流行的方式PK。先让他们准备有关吟咏故乡的诗句，古今中外的都行，并把游戏规则先说了，这样一来，他们的好胜心就全被挑起来了，不遗余力的找资料，积极性达到了高潮，接着分组PK，全员
6、皆兵，比的是不亦乐乎，有人找，有人读，有人记，有人说。不管比赛结果怎样，每位同学都会有不少的收获，我的教学目的就达到了。 这篇散文是以一个孩子的视角去写的，在赏析的过程中我为了更能引起学生的共鸣，于是我采用了创设情景的教学方法，先选一段进行赏析再抓住文中的一些重点动词，让他们去看看“我“的天真可爱，乡人的淳朴厚道，母亲的善良能干，他们本来对这种孩子的东西比较感兴趣，我这么一赏析 ，更是让他们神往，仿佛来到了作者的故乡，好似置身其中，再让他们自己找一段进行赏析，那是争先恐后，积极踊跃，文章的主旨也自然的显现出来，学生对文章的理解也变得容易轻松多了。 当然，这堂课仍然存在不少的缺点： 比如说课文朗读次数还少了，“读“是语文教学中的一个重要环节，在这堂课中没能很好的体现出来，我只是在上课前让学生自由朗读了一遍，由于只读一遍，学生对课文并不太熟悉，因此在课堂中有时出现了冷场的情况，思考问题的时间自然也有所影响，”读“确实很重要，她是语文课堂教学的基础，我在以后的课堂教学中还是要多加注意的。另外在教学过程中，我留给学生的空间还不够大，我担心完不成课堂任务，因此留给学生思考问题的时间，讨论问题的时间还不够，有些基础差的同学可能感觉有点吃力，这样效果就会打折扣，而且这样没能体现以老师为引导，学生为主导的课堂教学特点。 当然还有不少的毛病需要改进，我需要不断的实践，在实践中反思，在反思中进步。
