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1、浅谈对口单招“机械根底”有效教学策略的论文浅谈对口单招“机械根底”有效教学策略的论文1. 寻求全面性，细化单招考纲老师需认真研读考试大纲，深入领会考纲中的“理解、理解、熟悉、掌握、结合实际分析p 应用”等，将机械根底的四大块: 常用机构、常用金属材料及热处理、机械传动、轴系零件进一步细化，分解并详细地列出必须掌握的知识点，以作为备课和授课的切入点。2. 重视归纳性，优化板书设计“机械根底”内容多而杂，学生不易掌握，老师必须在课前归纳总结好，以利于学生的理解与记忆。并根据细化的单招考纲，将机械根底的知识要点分散在每一堂课中，优化板书、突出重点，要求学生记好每一次笔记，并用不同颜色的笔做好标记或勾
2、画。进入复习阶段后由老师将知识点集中梳理后分发给学生背默。优化板书还要从必要的作图示范做起: 如渐开线的性质内容比拟抽象，用传统的理论教学学生不易理解掌握，为此可先板演齿轮渐开线的形成，老师在黑板上自找教具边作图演示边讲解，再介绍渐开线的性质就容易多了，并布置学生课后仿做渐开线以形成体验。3. 表达理论性，恰当运用实物或模型“机械根底”是一门理论性较强的学科，必须推行理论与理论相结合的教学方式，从直观教学入手可大大进步教学的有效性。利用学校的机械装拆车间，装备一些常用的零部件如减速器、离合器、联轴器等。笔者从多年的高考卷分析p : 轴系零件中的轴系构造分析p 是必考点，为此可先运用钳工中级鉴定
3、中的考核工程之一: 减速器实物的拆装来展开教学。让学生认识各零部件的名称，相对位置关系，从而进一步分析p 轴的类型、轴的加工、减少应力集中相关的问题; 轴上零件的定位、轴向和周向固定方式; 轴上零件的装拆要求及顺序问题。再利用教材上正确的轴系图例比对实物，然后运用PPT 与学生一起分析p 轴系，使学生从直观的实物到平面的图形的转换，再到通过平面图形空间想象实物的立体。在轴系的构造改错题中运用的分析p 方法是和正确的图例比对，并列举出如何描绘错误之处的标准语言表述。通过这种教学方式，加强了学生对知识的理解及动手才能，更进步了学生的学习才能及分析p 和解决问题的才能。4. 增强兴趣性，适时运用多媒
4、体由于实物或模型毕竟有限，故适时把计算机多媒体引进课堂来辅助教学，用课件( 特别是动画课件) 的形象性、兴趣性、可操作性和多样性来吸引学生的眼球，表达出传统教学方法所难以表达的动态内容，展示现场看不清的内部构造，到达形象化和直观化，并使课堂气氛更加活泼，进步教学效果。多媒体教学还省去了大量的板书时间，增加了很多课本上没有的实例，大幅度进步了课堂的教学效率。5. 确保科学性，采用正确的解题方法用科学、正确的方法与技巧指导学生理解、消化、识记知识点，培养并进步学生的解题才能，催促学生养成良好的学习习惯，要求独立考虑并认真作业，在面批作业和试卷时，帮助学生发现自身存在的问题并及时纠正，多鼓励、少批评
5、，增强他们学习的信心，确保单招教学走上良性轨道。6. 讲究针对性，开好名优老师公开课以本人名优老师公开课为引领，突出重要知识点，解决难点，将学生的注意力高度集中，利用此契机将重要章节及非常重要的知识点铺开，加深印象，催促学生很好地将重要知识点稳固等。7. 把握综合性，精心专项训练老师应把握单招综合题的内容与形式，精心出好几份模拟试题进展专项训练。8. 检测有效性，做好题库的建立与调用利用电脑积累考试题库，结合学生实际情况，供检测、训练、考试时随时调取，以检测教与学的有效性。有效教学不局限于课堂教学，还注意利用课外，如早读背默、网络资的学习与利用等。对老师可充实教学内容，对学生有自学补充作用。总之，在对口单招“机械根底”的教学过程中，通过多考虑、多研究，并充分汲取别人经历，不断自我总结反思、完善进步，把握好以“老师教”的有效性为立足点，以“学生学”的有效性为归宿点的理论原那么，一定能有效开展好对口单招“机械根底”的教学工作。第 页 共 页
