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1、五至六年级体育教学目的、教学规定（水平三） 一、教学目的（一)使学生具有积极、积极参与体育活动的意识和行为，体现出乐于学习和对体育活动的浓厚爱好,并在活动中具有展示自我的愿望和热情,体验到体育活动的乐趣。(二)使学生获得某些体育和健康的基本知识;初步学习某些运动的技术与技能；学习科学锻练身体和自我锻练、自我体现、自我保护、自我评价的措施；培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识、懂得自我保护。(三)使学生逐渐形成对的的动作姿势和良好的身体形态,通过多种形式的游戏发展身体敏捷、反映、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能,增进身体全面发展,增强关注自己身体和健康的意识和行为。（四）使学生在学与练的过
2、程中,体验参与不同项目运动时的快乐与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服与抗挫折等意志品质。(五)培养活泼开朗、积极向上、和谐相处、团结合伙、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重她人、遵守规则的意志品质,为学生后来的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基本。二、教学规定（一)保证“健康第一”的指引思想落到实处体育教学必须充足体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学,都应把学生的运动初中活动作为实现课程目的的载体。在针对教材性质和特点拟定课堂教学目的的同步,
3、要全面关注五个学习目的的达到,有目的、有筹划、有侧重地灵活实行始终把增进学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程,保证“健康第一”的教学思路落到实处,使学生健康成长。(二)注重培养学生的运动爱好原则的设计和教材的编写,把重点放在学生参与活动和积极、积极的学习态度上，运动爱好既是增进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提,也是激发学生积极参与活动的增进剂。因此，无论是教学内容的选择还是教学措施的更新,都要十分关注学生的爱好，并且要在“趣”字上做好文章。只有在体育教学中激发学生的运动爱好，才干使学生积极、积极参与体育课的学习和平常的体育锻炼；只有在体育教学中保持学生的运动举趣,才干保证体育教学目
4、的持续有效的实现。(三）强调以学生发展为中心,确立学生的主体地位原则强调以学生发展为中心,始终把学生积极、全面的发展放在主体地位。老式教学不注重学生的主体地位，现代教学观觉得在强调了学生的主体地位的同步,不容忽视教师的主导地位,教师和学生都是教学活动的主体。教师在教学活动中的主体性则体现出发展的作用，使学生成为学习的主体、结识的主体、发展的主体。从增进学生积极发展作为切入点,就是让学生充足参与体育实践活动，满足她们运动中情感体验的需要。因此，必须变化过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，给学生留有充足的自主支配、自主发挥的时间与空间,让她们学会自主学习、自我体现、自我保护、自我评价;
5、不仅学会动作的措施与技能，掌握学习的成果,也要体验获得成果的过程。因此，教师在设计教学方案时,从目的的确立，内容的选择,教与学法的运用到学习评价等各个五一节，都要把学生积极、全面的发展放在中心地位，充足发挥她们学习的积极性和学习潜能，提高学生体育学习的能力,最后学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基本，增进学生全面发展、健康成长。（四）坚持面向全体学生,关注学生的个体差别在班级授课制的群体中,同处在一种班级的学生，存在着身体条件、运动能力、爱好爱好、心理特性等方面的个体差别。教师要根据学生的多种差别设定教学目的、选择教材内容和教与学法,以及评价的措施与规定，坚持面向全体学生，努力做到因
6、材施教，把学生当作课堂教学真正的主人，变被动学习为积极学习,给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受,满足学生自我发展的需要,以激发学生参与体育活动的积极性和积极性，从而保证每个学生在原有基本上都获得发展。（五）针对实际制定教学实行方案,全面达到学习目的原则拟定了“以目的的达到来统领教学内容”的基本原则,强调了体育教学必须根据学习目的规定来选择和设计教学内容。因此,教师在制定教学实行方案时，必须全面学习和领略原则的精神和实行建议,理解各学习领域水平目的的规定,充足体现原则的教学理念，从学校的实际出发，以学生发展为中心,而不是以运动项目或教师为中心来选择、
7、安排教学内容,从而设计和制定出符合五至六年级小学实际的教学实行方案。在制定教学方案时,应注意如下几点规定:、根据原则的五个学习领域目的制定五至六年级年教学目的。在拟定年教学目的时，既要有运动参与、运动技能、和身体健康的目的，也要有心理健康和社会适应的目的。、根据原则的基本理念,结合本地区、本学校与学生的实际状况,以及场地设备条件,选择拟定年教学内容和各项教材的时数比例。拟定教学内容时数比例必须符合健身性、实践性、爱好性、灵活性和综合性原则。、在拟定年教学目的和教材内容与比例的基本上，科学、合理地制定年教学工作筹划、学期教学工作筹划（教学进度）、单元教材教学工作筹划和学时教学工作筹划(教案)。这
8、些教学工作筹划是体育教师有目的、有筹划组织实行课堂教学的重要根据，是全面实现五个学习领域目的、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。4、在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元形式安排教学活动。小学五至六年级一般采用一种单元安排两项或两项以上的教学内容,以符合小学生生理、心理特点和发展的需要，打好体能的基本和全面发展身体。5、教材内容是进行教与学的中介或媒体，教材中所编入的内容,或课堂教学中安排的教学内容，都是为教学目的服务的，因此,它不是一成不变的。在实际教学中,要根据学生的实际状况,注意加强因材施教、区别看待，避免不管学生与否已经掌握了教学内容,或环境条件、气候的变化，只按筹划上课的“走
9、过场”的做法,应结合学生实际,灵活地加以调节和变化。应容许学生在较好地掌握了某项教材的动作之后,可以在教师的指引下进行其她动作的练习,或协助教师协助同伴练习,以调动全体学生练习诉积极性。水平三体育课教案第一学期 第 课教材一、技巧：前滚翻组合动作 二、小篮球:原地篮球教学目的认知:能简要复述组合动作情感：培养认真,仔细，一丝不苟的作风技能：进一步改善动作,提高质量，能做到较协调连贯负荷：发展敏捷、协调、柔韧等素质和平衡能力重点难点动作连贯协调用规范精确的动作练习课的构造教学内容、组织教法和教学运动负荷次数时间强度开始热身部分一、体育委员整队报告人数； _二、生问好，宣布课的内容； 三、检查服装
10、,安排见习生； 四、准备活动慢跑；五、徒手操：1、扩胸运动 2、振臂运动 3、体转运动、俯背运动 5、膝部运动 6、腕、踝运动六、素质练习:5学习提高部分一、 前滚翻两腿交叉转体180度后滚翻(男生）前滚翻起立单腿前成纵臂叉后滚翻（女生）1、练习前后滚翻2、反复强调动作要领多练习3、学生互相协助纠正4请动作好的学生表演,教学小比赛二、 小篮球:原地运球1、熟悉球性练习、原地体前高运球3、原地体侧运球（前拉后推)4、原地左右手交替做横运球5、原地底姿运球 整顿恢复部分一、放松整顿活动;二、小结三、布置课后练习四、归还器材，宣布下课。3场地器材完毕动作状况估计0心理负荷估计注意力一般练习密度估计3
11、5情绪状态一般平均心率估计意志体现较好心率指数估计课后小结水平三体育课教案第一学期 第 课教材一、技巧:前后滚翻组合动作（考核) 二、选用教材教学目的认知:男、女生分别理解哟关考核动作的评分原则情感:培养勇拼搏的精神和一丝不苟的作风技能：竭力完毕全套动作，完毕考核任务负荷:发展敏捷协柔韧的素质及平衡能力重点难点完毕考核任务做好组织工作课的构造教学内容、组织教法和教学运动负荷次数时间强度开始热身部分一、体育委员整队报告人数； _二、生问好,宣布课的内容; 三、 检查服装，安排见习生; 四、准备活动慢跑；五、徒手操:1、扩胸运动 2、振臂运动 3、体转运动4、俯背运动 、膝部运动 、腕、踝运动六、
12、素质练习:5学习提高部分前滚翻两腿交叉转体180度后滚翻（男生考核）前滚翻起立单腿前滑成纵叉后滚翻(女生考核）1、宣布考核规定2、复习前后滚翻及组合动作、分组进行考核规定未轮到的学生注意观测发现错误及时整顿恢复部分一、放松整顿活动;二、小结三、布置课后练习四、归还器材，宣布下课。场地器材完毕动作状况估计8心理负荷估计注意力集中练习密度估计30情绪状态兴奋平均心率估计意志体现一般心率指数估计课后小结水平三体育课教案第一学期 第 3 课教材一、技巧：组合动作 二、游戏:两垒球教学目的认知：能简要复述组合动作的顺序和规定情感:积极参与交流,乐于自我体现技能：进一步改善动作,提高质量,做到动作对的、协
13、调、连贯负荷:提高学生身体柔韧性与协调性重点难点团身紧,滚动圆滑女生纵叉究竟,男生滚翻圆滑课的构造教学内容、组织教法和教学运动负荷次数时间强度开始热身部分一、体育委员整队报告人数; _二、生问好，宣布课的内容； 三、检查服装,安排见习生; 四、准备活动慢跑；五、徒手操:1、扩胸运动 2、振臂运动 、体转运动4、俯背运动 5、膝部运动 6、腕、踝运动六、素质练习:5学习提高部分一、 技巧:前滚翻两腿交叉转体180后滚翻(男生)前滚翻起立一脚前滑成纵叉后腿前摆成并脚坐后滚翻（女生)1、 徒手操以及柔韧性练习2、 巡回指引学生练习组合动作,并即时纠正错误动作3、 进行组间交流规定:互相观测，即时纠错,注意安全与保护二、 游戏：两垒球1、组织学生复习游戏,指出存在的优缺陷2、熟悉游戏，启发学生灵活制定战术3、强调游戏安全规定：注意安全，在游戏中灵活运用互相传球配合整顿恢复部分一、放松整顿活动；二、小结三、布置课后练习四、归还器材,宣布下课。
