《四年级下册语文教案-将相和-人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案-将相和-人教新课标（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四年级语文下册将相和|人教新课标教学目标1.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。 2理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。3能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。4感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。 5懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。教学重难点1了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系。 2.感受人物形象,概括人物特点。教学过程：一、激趣导入：老师给同学们带来一幅图片，你看到了什么？有什么感受？（出示图片、资料）这举世无双的珍宝会引发什么样的故
2、事呢？今天，老师要与同学们一起欣赏史记中一个流芳千古的故事将相和板书齐读课题。质疑课题“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？将相“不和”的原因是什么？最终为什么又“和好”了呢？二、初读课文，整体感知课件出示自读要求1、自读课文，标出拿不准或不会读的字词。2、思考： 1）课文讲了哪三个小故事？ 给每个故事加一个小标题2）从廉颇的话中，你读出了什么？ 学生发言，教师指导明确生字认读允诺 渑池 胆怯 侮辱 鼓瑟 击缶 诸位 上大夫 完璧归赵 理直气壮 负荆请罪 同心协力 2.引导学生归纳课文主要内容：“完璧归赵”。（概括性的句子看出） “渑池之会”（是根据地点来概括） “负荆请罪”。（根据人物行
3、动概括）3. 探讨将相失和的原因：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下了不台！”廉颇心理分析：他认为一，蔺相如官位升的太快，是不应该的。二，自己功劳的取得靠的是出生入死、浴血奋战，是真本事。三，而蔺相如凭借的是伶牙俐齿，是嘴皮子上的功夫，功劳不应该比自己大，所以他感到不服气、很气愤，瞧不起蔺相如。（指导阅读）4.教师小结：这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。我们现在的任务是劝一劝正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能
4、耐？三、小组合作，讨论交流出示学习提示：1.蔺相如在：“完璧归赵”和“渑池会见”中立功靠的是什么？2.将相和是怎样和好的？ （每组派一个代表汇报）学习建议：抓语言和动作描写的句子，通过关键词揣摩人物。 2.学生自主研读课文3.交流汇报4.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）完璧归赵 “现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 他举起和氏璧就要往柱子上撞。 蔺相如真的会往柱子上撞吗？“我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）渑池立功“您现在离我只有五步远，您不
5、答应，我就跟您拼了”不怕牺牲蔺相如 地说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了。” (2)将相和好的原因是什么？5.将相和好，分析人物形象 “他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”想象：他们会说些什么？（出示负荆请罪图）你最喜欢的人物是谁，为什么？4.学生发言交流，深入体会将相和好。四、深化拓展，想象说话：请任意选择一个角色说一说。 1.围观的百姓看到负荆请罪这动人的一幕后，他们会说些什么？ 2. 赵王或秦王听到后会说些什么？ 自由准备同桌互说指名说。五、教师总结六、课后作业1.身边最可亲的人片段描写。 要求：一写出人物特点；二尝试运用本文人物描写手法。 2.后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。赵国为什么逃脱不了被秦国灭亡的命运？感兴趣的同学可以阅读史记其他篇章，搜集相关资料。 （两题任选其一） 板书设计：将相和蔺相如 机智勇敢 不怕牺牲 大度 同心协力廉 颇 知错能改 顾大局 识大体
