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1、杨氏之子 黄河路小学 徐明嫩教学目标： 1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。 3、认识3个生字，背诵课文。教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。新课导入：同学们，今天和我一起上课你们高兴吗？噢，我知道了你们这是有朋自远方来，不亦乐乎呀，谢谢你们把我当作朋友，我也很开心，今天和这么多同学一起上课，我也很高兴，孔子云：三人行，必有我师焉。那么今天这节课上你们中有谁可以做我的教师呢？刚才我们的交流中，有两句话和现在的语言不一样，你发现了么？像这样的语言我们给他起个名字叫文言。用这样的语言写成的文
2、章就叫文言文。今天我们就来学习一节文言文。上课前我先做个自我介绍：吾乃徐氏之女也。出示氏字的用法。同学们也来给我做个自我介绍，说说课题的意思。一、一读，读通顺，初识文言味道1、检查学生读的情况。教师评价：真是一个会读书的学生，同学们知道我为什么说她会读书？（因为她读得声音响亮，每个句子停顿读得都很准确）这可是一个很大的优点，能把古文读得一字不差可不是一件容易的事。但是有一个小小的问题，你读得太像现代文了，古文有自己独特的味道，想想读好古文需要注意什么？（读得慢一点，读出抑扬顿挫，要从容，要读出音乐感）2、教师范读。3、学生练习，指名读，配乐读二、二读，读明白，探究文字意思1、书读百遍其义自见。
3、理解的句子意思，互相交流（1）未闻孔雀是夫子家禽禽：鸟；家里的鸟。未闻：没听说。夫子指的是谁？如果来的不是孔君平，是和孔君平一样的男士，能称为夫子吗？如果来的是一位阿姨呢？比如徐教师来了，还能称为夫子么？叫起一位小男生，他也是一位男士，能成为夫子么？年龄太小，那如果是一位家夫，年龄也不小了，就是不认识一个字，甚至自己的名字也不会写，他能被称为夫子吗？所以要想成为夫子，要具备两个条件：第一要是成年男人，第二要有文化。你怎么知道孔君平有文化呢？（他看到水果后，指着杨梅对孩子说“此是君家果”，看到杨梅就想到杨氏子姓杨。他还用到了一个君字，这是对人的尊称，说明他有修养，有文化）同学样推断得很有道理，关
4、于孔君平的身份，我也查了一些资料，知道他后来做了很大的官廷尉，相当于现在的最高人民法院院长。（2）孔君平诣其父“诣”是什么意思，不会吧，我们经常用到一个词“造诣”，说这个人书法水平高，就说他书法造诣深，说这个人歌唱得好，就说他音乐造诣深，怎么会是拜访的意思呢？对，说古文还要看注释。那我看着注释能读懂“父不在，乃呼儿出”的意思就是，父亲不在家，就把孩子叫了出来。对么？对照着注释就能把古文读懂，这真是一个好办法，我把它记下来。（3）为设果，果有杨梅不知道是谁给谁摆上了水果。你们怎么知道的？反正是主人摆出来招待客人的。这样说来，古文真是很简练，把文省的都省掉了，惜字如金，不过我们联系上下文就能把他没
5、写的补充出来，这又是一个学古文的好方法。“联系上下文”（4）甚聪慧甚是什么意思？我明白了，还可以说“甚”是（十分、特别、非常）我说这个小男生特别聪明，就可以说我说这个小女孩长得真漂亮，就可以说我说这个同学读书读得非常非常棒，就可以说谢谢同学们，在你们的帮助下，我读懂了这篇文章，可我还想考考大家，古文原来是没有标点的，如果把标点去掉了，你还能读通，说明你们是真懂了。学生练习，挑一名学生读三、三读，体会语文奥妙你觉得这是个怎样的孩子？用一个词形容他（聪明、有礼貌）说话要有根据，在文中找到理由。能不能直接说“孔雀是夫子家禽”，（这样说更委婉，更表现出杨氏子的礼礼貌）这么聪慧的孩子，人人喜爱，再读课文
6、让我感受到你的喜爱之情。四、四读，创设情境，探究人物特点同学们读课文时，我突然想知道，孔君平在说这句话时是什么表情什么语气呢？我们不妨来演演他们的对话。创设情境一：孔来到杨家，一看孩子摆上了水果，一本正经地说：杨一听，淡淡的反驳：创设情境二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想：都说这小孩聪明呢，我考考他杨一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答创设情境三：孔君平看到杨梅，心想，趁他父亲不在家，我讽刺一下这个小孩子杨一听，大声反驳 这么多种假设，哪一种最合情合理呢？孔听完孩子的话，会有什么反应？真是一个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没让客人生气，我感觉着用聪惠这个词不足以表达他聪明的程度了。（甚聪惠）五、拓展延伸1、介绍世说新语2、推荐陈太丘与友期
