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1、 胡同文化教案7篇胡同文化教案 篇1 教学目标 学问目标 1、走近：了解 及其散文的特点 2、了解胡同及胡同文化的特点，把握的行文脉络 3、学习用平实朴实的语言叙事抒情的方法 力量目标 初步培育学生对“文化”的感悟力量，提高学生的文化品尝 德育目标 1、读懂在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感 2、培育学生一种全新思维方式，即擅长透过现象看到事物隐含的文化现象，胡同文化.。 教学重点 1、整体把握文章的行文思路，用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。 2、理解胡同与胡同文化之间的联系 教学难点 通过语言的品尝，体会对北京胡同文化的感情 教学方法 朗读法 争论法 教具预备 多媒体课件 课时安
2、排 1课时 教学过程 一，导入新课 同学们，假如在繁忙的学习之余，突然有这么一个时机，可以让大家到外面去旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？下面哪位同学能告知教师呢？ 生答。（答案各种各样。但学生的答复会消失两条思路：一是答到了去北京，另一是答了一些其它地方，这时侯教师必需擅长把握时机，抓住切入点，把话题引向正题北京，进一步导入课题并出示（幻灯片1、2、3） 教师进一步明确：俗话说：“不到长城非英雄”，但是还有这样一句话，不知大家是否听到过，那就是“假如你去北京，有一个地方你不到的话，就等于没去过北京，同学们知道这时哪里吗？ 生答。 明确：胡同。（幻灯片4） 那么，今日我们就跟随汪曾祺一
3、起去北京的胡同走一走，看一看。（出示幻灯配有背景的课题胡同文化） 二、简介，了解。（出示幻灯片5） 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代闻名作家。1939年考入西南联大中国文学系，高中三年级语文教案胡同文化.。此后，当过教师，编辑等。不平凡的生活经受，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟识，经他的描述，那一方水土中鲜亮特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，呈现在读者面前，使人难以忘记。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说受戒、大卓记事等。 汪曾祺的散文似“水”，他的散文是“水”孕育出来的，具有鲜亮的“水性”。归于胡同，又具有浓郁的“胡同”味。这
4、种“胡同”味，是其散文显示的一种综合的北京胡同的地方特色，它既表现在取材、构思和抒情习惯上的平民性，同时杂语言上也具有北京胡同的京腔京调的韵味。 三、研习课文 （一）请全体学生朗读课文第1-4段，思索：北京的胡同有什么特点？出示（幻灯片6） 朗读完毕，给学生2分钟的时间，圈划每一段的关键句，然后请同学答复，教师出示（幻灯片7） 北京城像一块大豆腐 四方四正 胡 胡同的取名有各种来源 各具特色的胡同名 同 出名的胡同三千六，没名的胡同数不清 数量之多 胡同是贯穿大街的网络 环境宁静 （二）（出示幻灯片8）教师进展小结并进而过渡到下文。那么，长期生活在这样正而宁静的胡同里的居民又形成了怎样的一种生
5、活习惯和精神状态呢？他们是怎样表现的呢？为什么会这样？请同学们速读课文6-12段，找出关键词句，并进展概括。 （给学生4分钟的时间速读并概括，然后答复，出示幻灯片9） 封闭舍不得挪窝 破家值万贯 文 喜爱独门独院各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜 有窝头，就知足了 大腌萝卜，就不错 易于满意，要求不高 小酱萝卜，那还有什么说的 化 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶 虾米皮熬白菜，嘿 爱瞧喧闹，不爱管闲事置身事外，冷眼旁观 精义忍（安分守己，逆来顺受） （三）生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯，精神状态，称之为“胡同文化”。那么，胡同与胡同文化之间的联系点是什么呢？（出示幻灯片10） 生答（
6、略） 教师明确：胡同的总特点是“方正”，这种方正影响了北京市民的生活，也影响了北京市民的思想，并形成了封闭的胡同文化。北京胡同的建筑特点，在肯定程度上打算了其文化特点。由于胡同的宁静闭塞，使胡同里的人们很少与外界接触，不了解外界的信息，不能承受一些新的思想，形成了他们封闭守旧，安于现状，“两耳不闻窗外事，一心只过安逸日”的小农意识；而胡同的方正特点又影响到他们的生活方式进而影响到其思想意识，封建正统思想较为严峻，不思抵抗，安分守己，逆来顺受，甘做顺民。 （四）听录音1315段，思索并争论：胡同与胡同文化的前景如何？（先学生分小组争论，然后推举代表发言） 教师明确：随着旧城的改造，胡 胡同文化教
7、案 篇2 教学重点：用简要的语言从不同方面概括北京胡同文化的特点及内涵 教学难点：体会对北京胡同文化所流露出感情和共性化语言的品尝 教学手段：课件帮助 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入：运用声像，直观渲染 师：大家喜爱不喜爱旅游啊？ 生：喜爱！ 师：现在我带大家去北京逛逛，请看大屏幕（出示课件1，展现长城、故宫等名胜的图片），下面，我再带大家到北京的小胡同去看一看（出示课件2，循环放映“到胡同去”一组图片，并播放胡同歌曲）。听完刚刚播放的歌曲，一股深厚的北京韵味扑面而来，这种感觉我们同样可以到文学作品中去查找，让我们跟着他（屏幕消失“汪曾祺简介”幻灯片），一起走进北京胡同，就像观赏奇妙歌
8、曲一样去领会古老胡同建筑的风格，了解其独特的文化底蕴。 二、示标：出示课件3（教学目标） 三、朗读课文，理清思路，概括要点。 请同学们快速阅读14节，概括胡同的特点，并思索胡同的特点和胡同文化的特点之间的联系。 四、研读612节，了解胡同文化的内涵。 俗话说“一方山水，哺育一方人”，这些被外化在胡同上的北京人的生活方式、兴趣习惯、思想状况等，就是所谓的“胡同文化”，那么这一文化有怎样的内涵呢？ （1）胡同文化是一种怎样的文化？ 是一种封闭的文化。 （2）它有哪些详细的表现？ 安土重迁、讲究处邻居（平常各人自扫门前雪）、易于满意、爱瞧喧闹不爱管闲事、逆来顺受，安分守己 （3）为什么会有这样的表现
9、？ 北京市民有忍的精神，怕事，有什么不顺心的，忍一忍也就算了。 （4）用那些事例说明胡同中的人擅长“忍”的？ 八月骄阳中的对话和“电梯大事”。 （5）胡同文化产生的缘由是什么？ “北京人的安分守己，逆来顺受是由其特别的历史、政治环境造成的。京都之中，帝辇之下，人们看得最多的是城头变幻大王旗，看得最透的是仕途险恶，天威难测，官运无常。今儿个，新科状元金榜题名，“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”，明儿个，菜市场人头落地，大观园底儿朝天。这风云变幻，世事沧桑，使北京人学会了世故通达。作为封建专制制度下的小市民，他们太微缺乏道了，统治子者要毁灭他们，如同碾死一只蚂蚁般简单，所以他们也就学会了忍耐。”
10、（6）在对胡同文化的描写中，包含了怎样的感情？ 宠爱推崇：知足长乐、随遇而安、安分守己。有所批判：封闭、逆来顺受、冷眼旁观、忍 （7）对传统文化我们应持什么样的态度？ 取其精华，去其糟粕，不断汲取，不断创新，不断进展。 五、研读1315节，了解胡同文化的前景及的感情。 六、品尝语言 胡同文化这种内涵除了表现在北京市民的处世方式上以外，还通过北京人的语言生动地来表现。小组争论，找出最有味的语言分别品尝，朗读，推举代表发言。 四、小结 普一般通的胡同，在汪曾祺先生的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。也正因此他的文章被称为“文化散文”。胡同是一种建筑文化，一地的建筑，一地的民风民俗。 五、作业 汪曾祺更擅
11、长写吃的文章，如四方食事五味等，请同学们课后可以搜集一些资料，写写书沭阳的饮食文化。 胡同文化教案 篇3 一、教学目标： 1、应用前面所学的概括要点的方法，概括胡同的特点和胡同文化的内涵 2、感受京都文化气息，领会散淡情趣，咀嚼语言韵味，体会简单情感。 二、教学重点： 1、品尝胡同文化的内涵。 2、揣摩本文自然闲适的语言特点。 三、教学设计： 1、从题中和文中读出问题，培育学生主动探究学习的习惯。 2、由“胡同文化”联想到“高楼文化”，作发散思维训练。 四、教学内容与步骤 (课间：屏幕上出示课题、背景胡同图片、背景音乐(前门情思大碗茶) 一、导入新课 猜谜：石刻的史书，凝固的音乐（建筑） 从文
12、化的眼光看，民居是与人们最为亲近的背景文化，它给生活打上了民族的时代的烙印；用艺术的眼光来看，民居是凝固于时间长河的多重性艺术，它为生活平添着诗章；用历史的眼光来看民居是无处不在的伦理学、民俗学、建筑学的历史缩影，它使生活有了更为丰富的内涵。 中华民族的才智和耐劳精神，制造了雄伟的长城、庄重的宫殿、秀美的园林，也制造了形形色色的民居宅院，他们都有着自己独特鲜活的生命。同学们，大家对“文化”的了解有多少？从时间上看，古代有古代文化，现代有现代文化；从空间地域看，有中国文化、西方文化，南方文化（海派）、北方文化（京派），海峡两岸有闽台文化，每个地方都有它独特的文化；日常生活中，吃有吃的文化，穿有穿
13、的文化，居住有居住文化，像永定土楼文化。可见，“文化”一词的内涵是多么的丰富。（课件一） 辞海：“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构，文化是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的进展而进展。” 今日我们要学习的胡同文化，（课件二）就是一篇诠释北京民居建筑与市民文化之间的关系的文章。汪曾祺，江苏高邮人，长期生活在北京，对北京的生活有深刻的理解，感悟许多，他写的文章京味十足。本文放在第三单元“概括要点”之下，我们将通过它来进展概括要点的学习。同时感受一下京都文化气息，揣摩本文自然闲适的语言，领会散淡的情趣。 课前布置大家自读课文，从文中读出问题来，要求每人至少得提出一个问题，那么现在我们集中来展现一下，看看同学们提的是哪些问题。（投影）这些问题，有的可以通过概括要点来寻求解决，有的需要细细地品尝鉴赏。下面我们就带着这些问题来再读课文。（不确定因素） 二、概括要点，揣摩语言，体会在文中表达的思想感情 1、复习： 前面我们学习归纳出概括要点的一些方法，请同学们回忆一下概括要点的主要依据有哪些？（学生答复，教师演示课件三） 留意题目传达的信息 留
