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1、11、田园诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。教学重、难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：录音机配乐磁带世界地图奶牛图骏马图绵羊图挤奶图傍晚图教学时间：3课时第一课时教学过程：一、谈话引入，激发朗读1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即（学生一齐说出）。接着又
2、到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。2、简介荷兰（出示世界地图，知道荷兰的位置。）荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主3、激发朗读，整体感知那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边看看风光。二、指导正确流利朗读（一）、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。1、划出生字词，读准，并结合课文理解。2、一句一句地朗读，达到通顺流利
3、。（老师巡视指导，并搜集有关自学信息。）（二）、检查自读效果1、出示易读错的生字词，重点朗读。2、分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。对一些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。三、初步感知文本内容1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？2、简单交流：“奶牛图骏马图羊猪鸡图挤奶图傍晚图。”3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、指导写字1、独立观察体会。2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。3、学生练写体会。第二课时教学过程：模块一：激发引入、整体感知1、昨天，我们
4、一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝
5、天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。（生再读，针对具体情况再交流。）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到“郁金香”把这句反复地多读几遍。6、配乐完整朗读这节，
6、再整体地感受，其他同学可以看图听。7、总结：（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗？这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）“成群的骏马”2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）3、指名读这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍”4、总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。（三）羊猪鸡图同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的
7、王国。（四）夜景图1、时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。2、过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光这才是真正的荷兰王国。（五）总结现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）说荷兰是花之国，是因为说荷兰是牧场之国是因为那里有由此看来，我们可以说真正的荷兰应是花之国，水之国，牧场之国。模块三：拓展延伸、巩固深化在这个美
8、丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？第三课时教学过程：一、复习巩固1、默写词语，并有针对性地指导顽皮严肃舒缓平稳牲畜偶然汽笛悠然自得一抹晚霞（特别注意“偶”字要与“离”区分开来）2、通过上两节课的学习，你们对荷兰这个国家有了哪些了解？（让学生回忆说出）3、品读重点、自己喜欢的语句。课文的语言很优美，不知哪些地方给你留下的深刻的印象？（针对一些重点语句，再次进行深入性，品读式，回品式诵读。）二、指导背诵1、选取自己最喜欢的两小节，并能说出自己喜欢的原因。2、能有感情地诵读这节，并能背诵下来。三、进行课堂练习。1、听写：2、默写你最喜欢的一小节。3、辨析，组词：玩（）议（）悍（）牲（）顽（）仪（）旱（）性（）4、问答：（1）课文描述了荷兰的哪几幅风光图？（2）作者说：“这就是真正的荷兰”。什么是真正的荷兰？这句话表达了作者什么样的思想感情？板书设计：10田园诗情（人与自然的和谐）奶牛图骏马图动物世界赞美绵羊图挤奶图宁静安祥夜晚图（诗中有画，画中有诗）
