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1、北师大版小学二年级语文下册9-15单元中心议题及有效策略第九单元：丁丁冬冬学识字（二） 汉字 中心议题：你从汉字的发展演变过程中了解到汉字有哪些特点？有效策略：1、 反复阅读课文，想想课文是按照什么顺序（时间）写的？2、 以“马”字为例，说说每个时间段的字有什么特点？3、 汉字具有哪些特点？ 一个字中心议题：你猜到字谜了吗？你是怎么猜出来的？请你也试着编一编。有效策略：1、读课文，自主识字。（按照认-想-写-用的方法识字）。2、读一读几个人出的谜语，想一想谜底，说一说你是怎么猜到的？3、请你也试着编一编。第十单元：动脑筋 称象中心议题：用自己的话说一说曹冲称象的过程。有效策略：1、反复阅读课文
2、3-4自然段，理解内容。2、课文用了哪些表示顺序的词语来叙述曹冲称象的过程？（先.然后.再.再）请你也用上这些词语说一句话。3、 教师用画图或实物演示的方式教学生复述，鼓励学生用自己的话说。狮子和兔子中心议题： 兔子笑什么？它想让狮子明白什么？有效策略：1、 朗读课文，说说狮子遇到了什么困难？它是怎么做的？2、 兔子在笑什么？它为狮子出了什么主意？（它为什么不直接说？）它想让狮子明白什么？3、分角色朗读课文。第十一单元：清清的水 瀑布中心议题：瀑布给你留下了怎样的印象？有效策略：1、看瀑布的视频，说说瀑布的声音怎样？课文是怎样描写的？指导朗读。2、由远及近看到的瀑布有什么不同？用自己的朗读展现
3、出来3、 整体把握课文，说瀑布给你留下了怎样的印象？吃水不忘挖井人中心议题：结合课文说说“吃水不忘挖井人”的意思。有效策略：1、 读课文第2自然段说说乡亲们以前喝的水是怎样的？毛主席看到后是怎么做的？2、 读课文3自然段，说说乡亲们喝上了甘甜的井水后是什么表现？这说明了什么？3、 用自己的话说说“吃水不忘挖井人”的意思。第十二单元：小英雄 歌唱二小放牛郎中心议题：王二小给敌人带路时想到了什么？有效策略：1、 默读课文，想想二小的英勇表现在哪里？2、 抓住“顺从”一词体会他的机智。3、 思考：这样做他有没想到后果？他坚持这样做的原因是什么？ 歌声中心议题：小姑娘为什么能救大家？有效策略：1、自由
4、读课文，想想当时情况怎样？马金纳心情如何？2、小姑娘为什么要唱歌？3、听到了小姑娘的歌声，马金纳和周围的人是怎样的表现？江凡中心议题：江帆为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？有效策略：1、 自读课文2自然段，说说当时着火的危急情况。2、 默读课文3-6自然段，说说江凡是怎么做的？他为什么要这么做？（抓住“包住口鼻”、“弯腰”、“趴在地上”等词语理解江帆自救和救人的经过。）第十三单元：快乐的生活 雨后中心议题：你从课文中的那些地方感受到了兄妹俩的快乐？有效策略：1、 自读第1自然段，用自己的话说说雨后广场的景色，“快乐的好像神仙一样”说明了什么？2、 小哥哥和小妹妹在做什么？你从哪些语句当中体会
5、到他们很快乐？3、 带上动作或者结合自己的生活实际用快乐的心情读一读课文一件好事中心议题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？有效策略：1、 读课文1-10自然段，说说姐弟俩做了什么好事？他们的心情怎样？2、 爸爸为什么又想哭又想笑？3、“别人快乐，我们也快乐”你是怎样理解这句话的？第十四单元：立志 为中华崛起而读书中心议题：“为中华崛起而读书”是什么意思？有效策略：1、 读课文2、3自然段，说说同学们的回答是什么？老校长是什么态度？2、 周恩来的志向是什么？（结合课前收集的资料了解时代背景和周恩来的生平事迹，理解他为什么会有这样远大的志向？）3、 分角色朗读课文。女娲补天中心议题：女娲的志向是什么
6、？她是怎么做的？有效策略：1、 读课文12自然段，说说人类遭受到怎样的灾难？女娲看到这种情景心情怎样？2、 女娲是怎么做的？（抓住重点语句如：“不至烧了多少天火，练练多少石子”、“从不停歇”等理解女娲的坚强意志。3、 有感情的朗读自己感受最深的段落。第十五单元：夏天 迷人的夏天中心议题：你喜欢夏天吗？为什么？有效策略：1、默读课文，说说夏天有什么特点？（抓住课文1-4自然段的第一句）2、结合自己的生活实际谈谈喜欢的原因。3、以读为主，培养语感，激发情感。看瓜中心议题：什么事“调虎离山”？村里的孩子是在怎么想的？有效策略：1、默读课文第三自然段，想一想，“我”是怎么中计的？2、什么才算偷？村里孩子摘瓜算不算偷？3、说说爷爷是个怎样的人？
