《高中生物必修一：教案板书讲稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物必修一：教案板书讲稿.doc（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、必修一绪 论许多科学家认为，可以把生物学的发展划分为三个阶段：19世纪以及更早的时期，是以形态描述为主的生物科学时期；20世纪的前半个世纪，主要是实验生物学时期；20世纪5060年代以来，由于DNA双螺旋的发现与中心法则的建立，开始进入了精细定性与定量的生物学时期。随着生物学的发展，生物学的分支学科变的更多，如分子生物学、细胞生物学、分子遗传学。物理学、化学、数学、计算机等的手段和方法用于生物学使其不断分化出新的分支学科，另一方面，这些学科又相互渗透而走向融合，似乎并不是界限分明。至今为止大家所接触到生物学一般都是描述性的知识，认为它是一门记忆的学科。如，记住某些动植物名称，观察生物的特征，知
2、道他们的分类等，因此，有一点我非常希望你们这学期能记住的，就是生物学并不是一大堆事实的混乱集合，它有基本规律和基本原理，有逻辑的连贯性。达尔文进化论是一种逻辑，适用于宇宙中所有星球及生命系统。高中阶段有三本必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。（微观和宏观）分子与细胞中以细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位这一概念为出发点，在分子水平上研究细胞生命活动的基本规律。1925年，美国细胞生物学家WILSON就提出：一切生命的关键问题都要到细胞中去寻找。细胞是最基本的生命系统细胞的结构细胞的功能（物质、能量、信息）细胞的发展必修一的学习过程中，我们会阐明一系列客观事实、法则来解释地球上所有生
3、命的组织形式。如果掌握了这些分子和遗传定律，就能从原理上理解许多生物圈里的生命过程，还能应用于解决在激烈的自然界遇到的新问题。并不着重特定的某些生物（如人），理解细胞的这些事实、原理适用于地球表面的所有物种。生化和分子规律20、30亿年前已经形成，并被保留和传承，几乎没变过。这种强烈的保守性意味着，我们可以知道地球早期生物进化的原理。当我们掌握课地球上所有生命的基本法则和规律，将其应用于各种特定的问题：1) 癌细胞是如何异常生长2) 病毒如何繁殖3) 免疫系统如何作用4) 神经系统如何作用5) 干细胞的未来医学的影响本学期之后期望大家认同的是，细胞是基本的生命系统；生命的物质性；生命系统的开放
4、性；细胞的发生、发展和消亡，形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，从而具有辩证唯物主义的自然观，用开放的观点审查自然现象和社会事务，具有普遍的认识论和方法论。生物学这是一个极速发展的领域，它之所以极速发展是1953年WATSON 和 CRICK 对DNA双螺旋结构的发现。通过高中生物的学习，我们期望达到的目的是，能让学生具有一定的生物学素养，以此来促进对世界、社会的认知及良好的情感、价值观的形成。一、生物学研究方法（一）观察（二）假说和实验（三）模型实验二、生命的重要属性什么是生物？什么是生命？ (1)具有生命的物体称之为生物。 (2)什么是生命，目前尚无一致公认的定义
5、。但我们可以将生命描述为生物体存在的状态，而生物体具有以下特征：第一，化学成分的同一性；第二，严整有序的结构；第三，新陈代谢；第四，应激性和运动；第五，稳态；第六，生长发育和繁殖；第七，遗传和变异；第八，适应多种细胞：自来水装在塑料桶里放半个月变成绿色，这是原核生物蓝藻等大量繁殖；橘子放在阴湿的角落长绿毛，是真菌；动物肌细胞呈梭形，汇成肌组织，煮熟的瘦肉可撕成很细的条状肉松；吃梨时感觉有“砂”，是石细胞。【情景导入】：展示：生物科技的图片引用：美国细胞生物学家的威尔逊的话：每个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。学习目标一：生命活性离不开细胞资料分析，从三个方面表现生命活动离不开细胞：实例1
6、.（1）草履虫是什么生物？（单细胞或多细胞生物）还有那些生物也是单细胞生物？ （2）单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么？ 摄食、呼吸、排泄、应激性 （3）没有完整的细胞结构，它能完成这些生命活动吗？实例2. （1）与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的?逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？实例3. （1）缩手反射需要哪些细胞参与？课题：第一章 走进细胞第一节 从生物圈到细胞第1课时2页 资料分析：生命活动与细胞的关系一、 生命活动离不开细胞1、 单细胞生物：动物：变形虫植物：衣藻真菌：酵母菌2、 多细胞生物：1）、人的生殖和发育
7、：精子 受精作用 受精卵 细胞分裂和分化 个体卵细胞2）、反射：神经元和肌细胞等共同完成实例4. （1）生活方式？ 结构？ 你知道哪些病毒? 3、病毒：1）、生活方式：寄生于活细胞内2）、结构：无细胞结构 蛋白质外壳 遗传物质（DNA或RNA）3)、增殖：吸附 注入 合成 组装 释放4）、危害：破坏细胞小结：单细胞生物的生命活动靠单个细胞完成；多细胞生物的生命活动由每个细胞共同参与完成；病毒的什么活动必须在细胞内完成。 生命活动离不开细胞。除了 生物个体表现的生命活动归根结底是每个细胞正常生命活动的表现。5）、分类： 植物病毒 依据宿主 动物病毒 细菌病毒 依据遗传物质 DNA病毒 ：噬菌体、
8、HIV RNA病毒 ：SARS病毒 朊病毒：只有蛋白质 类病毒：只有RNA除了病毒，所有生物体结构和功能的基本单位是细胞。 学习目标二、生命系统的结构层次【前言】系统都有它的边界，由相互作用，相互依赖的成分组成，系统都有它自身的调控规律和发展消亡的规律。（1）在生物学研究中，提出了生命系统的概念，它包含哪些层次？每个层次都可看作一个独立的系统，同时又相互包含，构成更大的系统。 （2）细胞是最基本的生命系统【易错提醒】（1） 区分种群与类群，举例： 池塘里的所有鱼； 池塘里的所有鲫鱼（2） 说说草履虫、松树、人包含的生命结构的层次：所在的层次：（3） 组成细胞的一个分子或原子也是系统吗？是生命系
9、统吗？二、生命系统的结构层次：* 相关信息系统：生命系统：细胞 组织 器官 系统（植物没有） 个体 种群 群落 生态系统 生物圈图1-1 生命系统的结构层次【情景导入】展示：不同的细胞图片【问题导入】问题探讨：（1）四幅图中分别是什么细胞？ （2）它们有哪些相同点？ 哪些不同点？学习目标一、观察细胞【学科思维】1、 结构和功能相适应2、 知识不是静态的，是动态的，是发展变化的学习目标二、原核细胞和真核细胞（1）在光学显微镜下，可以观察到动植物细胞的细胞核，但所有的细胞都有细胞核吗？（2）阅读课本9页，了解原核生物【特别提醒】1、表述：“无细胞核”、“无成型的细胞核”、“无核膜”2、带“藻”字的
10、不一定是蓝藻。蓝藻：发菜、蓝球藻、颤藻、念珠藻藻类植物：黑藻、水绵3、 细菌：一类单细胞生物。“菌”子前面有球、杆、螺旋的都是细菌课题：第二节 细胞的多样性和统一性第一课时一、 细胞多样性和统一性的体现1、 多样性（不同点）种类、结构功能、形态大小 等2、 统一性（相同点）相似的结构：细胞膜、细胞质、遗传物质化学组成：增殖方式：能源物质：二、原核细胞和真核细胞根本区别：有无核膜为界限的细胞核1、原核细胞：图1-31）、细胞核：拟核：无核膜、核仁，有环状DNA分子2）、细胞壁成分：肽聚糖（细菌）、黏肽（蓝藻）3）、细胞器：只有核糖体4）、分裂方式：二分裂5）大小：较小（110 UM）图1-5蓝藻
11、细胞模式图图1-4细菌细胞模式图6）、原核生物：细菌、蓝藻2、真核细胞：1）、细胞核：有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成 染色体2）、细胞壁成分：纤维素和果胶（植物）；壳多糖（几丁质-真菌）3）、细胞器：多种4）、分裂方式：5）大小：较大（2030 UM）6）、真核生物：动物、植物、真菌三、生物的分类五界分类系统（ 以细胞结构为依据：）非细胞生物 ：病毒界细胞生物 ：原核生物界：细菌、蓝藻、放线菌（链霉菌）、立克次氏体、 衣原体、支原体（无细胞壁、最小）（“放一支细蓝子”） 真核生物：真菌界：单细胞的酵母菌 霉菌（丝状真菌）、蘑菇 植物界：衣藻、水绵、黑藻（藻、苔、蕨、种子P） 动物界：变形虫
12、四、细胞学说：10页 资料分析：细胞学说的建立过程建立者：施莱登、施旺内容：（3点）学习目标一、观察细胞实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（1）显微镜实物，认识结构光学系统：机械系统：（2）低倍显微镜的操作步骤：（3）临时装片的制作：意义：揭示了统一性（局限：不包含所有生物）第2课时一、高倍显微镜的使用：1、步骤要点：（见课本7页）找 移 转 调 （适时调光）2、使用要点：1、放大倍数=目镜倍数 x 物镜倍数。该放大倍数指的是长度或宽度，而不是面积和体积。 2、目镜长度与放大倍数成反比；物镜长度与放大倍数成正比。 3、放大倍数越大，看到的细胞数目少，视野越小，视野亮度越暗，物镜与玻片的距离近4、
13、光线暗时，用凹面反光镜和大光圈。5、视野中出现污点，污点可能在目镜、物镜或装片上。 6、 显微镜下形成的是倒立的像，视野中物像移动的方向与装片移动的方向相反，所以采用“同向移动”的方法。如：视野中某观察对象位于右上方，要使要观察对象移到视野中央，应将装片或切片向右上方移动。 7、视野中所看到的细胞总数与放大倍数的平方成反比；视野中所看到的一行(或列)细胞数，与放大倍数成反比。 【问题导入】问题探讨：（1）组成细胞的元素来自哪里?(2)比较组成地壳和组成细胞的部分元素的种类相同吗？含量相同吗？ （3）生物体内的元素在无机自然界都找得到，反之不然。学习目标一、组细胞的元素【特别提醒】1、 人体内必需元素含量超过1/1000的叫大量元素 低于1/1000的叫微量元素2、 是否大量元素作用高于微量元素？3、 在生物体内发现某种元素就一定是必需元素吗？4、 非生物界的元素在生物体内一
