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1、 儿童逻辑思维训练题大班下册大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维”第八讲教学目标： 一. 教学目标： 1、 2、 3、 熟悉长方形与长方体，能区分不同之处。 能发挥想象，拼搭出各种大小的长方形与长方体。 建立初步的平面图形和立体图形的概念，培育幼儿的想象力和制造力。 图形的拼搭（ 图形的拼搭（二） 二. 把握程度：能至少拼出 3 个大小不同的长方形，至少搭出 1 个长方体。 把握程度： 三、教学预备： 教学预备： 各种颜色的小棒和小棒接口和各种大小不同的长方体。 三. 教学过程： 教学过程： 1、熟悉长方形和长方体 教师在黑板上画一个长方形和一个长方体，让小朋友说说它们的特
2、征。 师：长方形相邻的两条边分别叫长和宽，长和宽不一样长；介绍长方体时，教 师先拿着手上长方体模型，介绍长、宽、高各局部名称，长方体有 4 条长，4 条 宽，4 条高，8 个顶点（角） 个面，用 12 根小棒搭成。 ，6 2、嬉戏一：观看图形，拼长方形 给每组小朋友三种颜色的小棒一堆，让他们拼出各种大小不一的长方形。 3、嬉戏一：观看图形，搭长方体 （1）教师先让小朋友拿出三种颜色的各 4 根小棒，8 个接口（顶点或角）照样 子搭。 （2）再让小朋友自己发挥想象，搭出外形不同的正方体。 最终教师展现小朋友搭的各种长方体或出示自己搭的各种长方体。 4、师准时反应与表扬 大下） “形象思维”数学嬉
3、戏活动讲义 （大下） 形象思维” 模式排序（ 其次讲 模式排序（二）一. 教学目标： 教学目标： 1、 让幼儿学会将两个（或两个以上）物体按某种方式排列的不同外形 模式，还能够识别变化模式中物体排列的规律。 2、 鼓舞幼儿根据模式尝试选用不同的材料进展排列，能够制造出各种规律排列的新模式。 二、把握程度：把握 ABAABAAAB、ABCAABCCC、AAAABCCAAABBCCCC三个模式。 把握程度： 三、教学预备：各种颜色的雪花片 教学预备： 四、教学过程： 教学过程： 1、嬉戏一： 、 （1）请 9 个小朋友上来按 ABAABAAAB 的模式排成一排进展报数，分别报 121121112，
4、让下面的小朋友 找一找他们的报数有什么规律。 （2）师：你们找得真棒，下面请你们用雪花片代替数字，根据刚刚的规律连续摆下去，第 15 个是数字几？ 2、嬉戏二： 、 （1）教师按 ABCAABCCC的模式在黑板上画出，让下面的小朋友找一找黑板 上的图形什么规律？ （2） 师： 你们找得真棒， 下面请你们用雪花片来代替黑板上的图形， 根据刚刚的规律用雪花片连续摆下去， 第 18 个是什么图形？ 3、嬉戏三： 、 教师在黑板上按 AAAABCCAAABBCCCC的变化模式把雪花片排成一排，让下面的小朋友找一找他 们的报数有什么规律，然后按变化规律连续摆下去，第 22 个图形是什么颜色的雪花片？ 4
5、、嬉戏四： 让小朋友尝试自己选用雪花片进展变化的模式排序，直至能够制造出各种规律排列的新模式。 教师可选用教好的变化规律让下面的学生来找一找。 5、师准时反应与表扬 、 或物体复制两次，形成一种 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 第九讲教学目标： 三. 教学目标： 4、 5、 6、 能区分一般长方体和特别长方体的不同之处。 能选用不同颜色的小棒拼搭出不同大小的长方体。 建立初步的平面图形和立体图形的概念，培育幼儿的想象力和制造力。 图形的拼搭（ 图形的拼搭（三） 四. 把握程度： 把握程度： 能至少拼出 12 个大小不同的特别长方体。 三、教学预备： 教学预备： 各种
6、颜色的小棒和小棒接口和各种大小不同的长方体。 三. 教学过程： 教学过程： 1、复习嬉戏一：先让小朋友搭一个用三种颜色拼搭出的一般长方体。 2、区分一般长方体和特别长方体 （1） 教师拿出一个用三种颜色拼搭出的一般长方体和一个用两种颜色拼搭出的 特别长方体，让小朋友说说它们的特征。 （2）比拟一般长方体和特别长方体的不同之处。 3、嬉戏二：拼特别的长方形 给每组小朋友三种颜色的小棒一堆，让他们先观看教师搭好的特别长方体的模 型，让小朋友照样子搭拼出。 4、嬉戏三：自选小棒，搭长方体 让小朋友自己选出两种颜色的小棒，再拼搭出不同大小的特别长方体 1-2 个。 5、最终教师展现小朋友搭的各种特别的
7、长方体，准时反应与总结。 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 简洁的分类（ 第六讲 简洁的分类（二）教学目标： 二. 教学目标： 3、让幼儿学会“以物体的一个特征的确定与否认的标准分类” 4、鼓舞幼儿尝试多种分类方法的探究，让每一个幼儿都能从自身不同进展水 平的根底上，积存新的分类阅历。 3、 通过分类嬉戏，促进幼儿初步的规律思维力量，培育他们思维的变通性、 敏捷性；提高幼儿观看、比拟、分析、综合的力量。 二、把握程度：娴熟把握“以物体的一个特征的确定与否认的标准分类”的这一 把握程度： 根本的分类方法，并能制造出多种分类方法 三、教学预备：各种颜色的雪花片、各种铅笔、
8、各种物体的塑封图片 教学预备： 四、教学过程： 教学过程： 1、复习：按自定的标准尝试多种分类方法（让小朋友上黑板分） 、复习： 嬉戏一：让小朋友按自定的标准给雪花片进展多种分类。 嬉戏二：让小朋友按自定的标准给七巧板进展多种分类。 2、新授 、 嬉戏三：巧分铅笔 让小朋友认真观看铅笔，抓住铅笔的颜色、长短、削过的和没削过的等来自 定标准来多种分类。 （注：培育小朋友小组合作学习，一堆铅笔放在桌上，手不 去拿，大家先争论怎么分，谁说得好，组长就让他分类。 ） 3、嬉戏四：巧分各类物体 、 每组分发一堆有生活用品、小动物、水果等物体的彩色图片，让小朋友小组 合作学习，推举出的分法与大家沟通。 4
9、、布置家庭小作业 、 整理自己的小房间，把自己的学习用品和各种小玩具分分类，整理好，然后 让爸爸妈妈检查、打分，再反应给教师。 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 图形的拼搭（ 第七讲 图形的拼搭（一）教学目标： 五. 教学目标： 7、 8、 9、 熟悉正方形与正方体，能区分不同之处。 能发挥想象，拼搭出各种大小的正方形与正方体。 建立初步的平面图形和立体图形的概念，培育幼儿的想象力和制造力。 六. 把握程度：能至少拼出 3 个大小不同的正方形和 2 个大小不同的正方体。 把握程度： 三、教学预备： 教学预备： 小正方形和小正方体 三. 教学过程： 教学过程： 1、熟悉
10、正方形和正方体 2、嬉戏一：观看图形，拼正方形 （1）用 4 个小正方形拼出一个正方形。 （2）用 9 个小正方形拼出一个正方形。 （3）用 16 个小正方形拼出一个正方形。 （4）用 25 个小正方形拼出一个正方形。 3、嬉戏一：观看图形，拼正方体 （1）用 8 个小正方体拼出一个正方体。 （2）用 27 个小正方体拼出一个正方体。 嬉戏都以小组学习的形式进展，让小朋友一起合作学习，先思索争论，然后再 拼塔。 4、师准时反应与表扬 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 快接龙， 第三讲 快接龙，争第一 （三）三. 教学目标： 教学目标： 1、 通过接龙，让幼儿熟悉单数和
11、双数，了解相邻数，并能娴熟地依数的排列挨次接龙。 2、 让幼儿自己制定新的玩法，可以依单数的排列接龙或依双数的排列接龙或以一个棋 子 为基点，向两端按挨次接龙，每次均可同时接两个棋子。 二、把握程度：熟识接龙嬉戏规章，娴熟排列 把握程度： 三、 教学预备： 教学预备： 每个小朋友 810 枚方正棋棋子 四、教学过程： 教学过程： 1、复习 、 （1）师：什么样的数叫做单数，什么样的数叫做双数。 （2）教师在黑板上板书：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、15、16、18、20、24、 30、36、40、48、60 全部的棋子，让小朋友说一说它们是单数还是双数？ （3）嬉戏一：依
12、照数的排列挨次接龙 ） 嬉戏玩法：每个小朋友得到 8 枚棋子，有 0 的小朋友先把 0 放在桌上，然后按顺时针的 方向每个小组的小朋友依次根据数的排列挨次接龙， 可以朝左右两端同时接龙， 谁没有棋子 就跳过不接，依次循环下去。最终比一比谁手中的棋子最少谁就获胜。 教师让小朋友按从小到大的排列挨次开头接龙。教师边巡察边指导。 2、新授 、 嬉戏二：让小朋友按左右上下四个方向依照数从小到大的挨次排列接龙 3、嬉戏三：让小朋友按左右上下四个方向依照单数从小到大的挨次排列接龙 、嬉戏三 4、师准时反应与表扬 、 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 智力七巧板嬉戏（ 第十二讲 智
13、力七巧板嬉戏（二）教学目标： 七. 教学目标： 10、 11、 12、 学会观看 1：1 有切分线的图纸，尝试进展拼图。 学会观看 1：1 只有几根切分线的图纸，尝试进展拼图。 观看没有切分线的图形的轮廓特征，完整地拼出图形。 二、教学预备：七巧板每人一份；教师演示用各种图纸若干张 教学预备： 三、教学过程： 教学过程： 教学过程 2、嬉戏一：观看 1：1 只有几根切分线的图纸，摆一摆 师：你们看教师用七巧板拼了什么？（兔子） 师：你们能不能找到相应的板，拼出图形，看谁拼得又快又好。 3、延长嬉戏二： 观看有几根切分线的图纸，摆一摆（灯塔） 师：请你们认真观看，找到每块板的位置，看谁拼得又快又
14、好。 4、拓展嬉戏三：发挥想象，摆出没有切分线的图形（摩托车、扔垃圾） 师：你们认真观看你们桌上的图纸里图形的外部线条的特点，想象一下，试一 试，把这图形拼出来？ 5、拓展嬉戏四： 师：请你们发挥想象，拼诞生活中你所熟识的图形或物体 6、师准时反应与表扬 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 小棒嬉戏-图形的拼搭（ 第十讲 小棒嬉戏-图形的拼搭（四）教学目标： 八. 教学目标： 1、 小朋友在已经搭出长方体的根底上， 发挥想象， 拼搭出各种大 小不同的正方体。 2、 建立初步的平面图形和立体图形的概念，培育幼儿的观看力、 想象力、制造力和动手实践操作力量。 九. 把握程度
15、：能拼出 3 个大小不同的正方体。 把握程度： 三、教学预备：各种颜色的小棒和小棒接口和正方体。 教学预备： 四. 教学过程： 教学过程： （一）复习：搭一个特别的长方体，让小朋友说一说它的特点。 （二）新授 1、熟悉正方体 让小朋友一边观看教师手上正方体的模型，一边说一说正方体的 特征：正方体有 12 条相等边（棱） 个顶点（角） 个面，用 12 ，8 ，6 根同一种颜色的小棒搭成。 2、嬉戏一：观看模型，拼出三个正方体。 （1）绿色的正方体（2）黄色的正方体（3）蓝色的正方体 3、教师展现小朋友搭的各种正方体。 4、师准时反应与表扬 大下） “形象思维”数学嬉戏活动讲义 （大下） 形象思维” 智力七巧板嬉戏（ 第十三讲 智力七巧板嬉戏（三）教学目标： 十. 教学目标： 13、 14、 15、 学会观看 1：1 有切分线的图纸，尝试进展拼图。 学会观看 1：1 只有几根切分线的图纸，尝试进展拼图。 观看没有切分线的图形的轮廓特征，完整地拼出图形。 二、教学预备：七巧板每人一份；教师演示用各种图纸若干张 教学预备： 四、教学过程： 教学过程： 教学过程 2、嬉戏一：观看 1：1 只有几根切分线的图纸，摆一摆 师：你们看教师用七巧板拼了什么？（火炬） 师：你们能不能找到相应的板，拼出图形，看谁拼得又快又好。 3、延长嬉戏二： 观看有几根切分线的图纸，摆一摆（蜗牛）
