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1、丰收的果园课案单位：海陵小学年级： 一年级 设计者：朱永梅 时间：2010年11月 课 题丰收的果园课 型实践活动案 序第1课时教学目标知识技能应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题数学思考培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。解决问题初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。情感态度使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。教学重点复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。教学难点培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的
2、密切联系。课前准备（教具、活动准备等）课件理论支持数学知识源于生活又用于生活。这节课创设学生参观果园的情境，从数学的角度提出问题、解决问题。整个教学过程，以学生的探索为主线，教师的角色就是学生学习活动的促进者。教师把组织学生独立思考、自主探索与合作学习结合起来，当学生有多种不同的看法时，通过小组交流，在求异探索、互说互议中获得更多的展示自己和取长补短的机会，培养合作意识。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（一）谈话引入（二）探索新知（三）巩固应用（四）全课小结小朋友，你们回忆一下，这学期都学过哪些数学知识呀？其实在我们的生活中也藏着许多这样的数学知识呢。今天数学书上
3、的小猴（课件出示小猴）邀请你们到它的果园去逛一逛，你们高兴吗？（课件出示小猴的果园）小猴的果园到了，谁来帮小猴介绍一下。（指名上前面介绍）比好了梨树和苹果树，小猴把树上的苹果和梨子放在天平上比了一比，发现了什么？（课件出示天平）你能知道谁重？谁轻吗？小鸟把梨子拿走了，拿来了3个桃子，发现天平还是平的（课件出示天平变化图）。现在，你知道了什么？桃子和苹果谁重？谁轻？刚才我们一起比了梨子和苹果，比了桃子和苹果。现在，梨子、苹果和桃子三种比一比，谁最重？谁最轻呢？你真会动脑筋，语言表达得很清楚。果园里这么多的果子都成熟了，小伙伴们都来帮忙了。（课件出示果园全图）谁来到前面来介绍一下，他们是怎么帮忙的
4、？我们先来看看摘和捡的这边吧，树上这会儿有几只鸟啊？看仔细了。（课件出示飞来了3只小鸟）发现了什么？现在谁能把小鸟这幅图完整的说一说？你们会写算式吗？把算式写在练习纸上。谁来汇报一下？我们再来看看小兔这儿吧，（课件出示走了1只小兔）现在谁能完整的把小兔这幅图说一说吗？ 会写算式吗？把算式写在练习纸上。谁来汇报?果子捡好了，我们再来看看运的情况吧。（课件出示运水果的车队）现在我们小朋友用数学的眼睛来观察运的情况，看谁发现的数学问题多。（学生观察）谁能到前面来介绍一下你发现的数学问题？运果子的车队里数学知识真不少呀！这么多的小伙伴来帮忙，小猴准备从树上摘一些果子招待他们。（课件出示摘果子图）树上有
5、多少果子呀？小猴开始摘了，摘了几个梨子？（课件出示摘了6个梨子）摘了几个苹果？（课件出示摘了3个苹果）你们能根据小猴摘果子的图写出一些加减法算式吗？把算式写在练习纸上。指名汇报。树上剩下的果子，哪种多？哪种少？小动物看到小猴的果园获得了大丰收，都想拥有自己的果园。现在选了它们果园其中的一行，你能找到规律帮他们把树种好吗？（课件出示果园种树图）我们小朋友会观察、爱思考，在果园里学到了不少数学知识呢！课后小朋友用剩下的果树也给自己也设计一个果园吧。比一比，分成合成。加法减法，连加连减，加减混合。果园里面有5棵苹果树，4棵梨树。苹果树和梨树一共有9棵。苹果树比梨树多1棵。1个梨子和2个苹果一样重。梨
6、子重，苹果轻。3个桃子和2个苹果一样重。苹果重，桃子轻。梨子最重，桃子最轻。因为，梨子比苹果重，苹果比桃子重。 小鸟、小猴在树上忙着摘，小兔在树下忙着捡，还有一队小动物在忙着运果子。飞来3只小鸟树上有4只鸟，又飞来了3只鸟，现在一共有7只鸟。3+4=7原来有4只小兔在捡梨子，后来走了1只小兔，还剩下3只小兔在捡梨子。4-1=3一共有7只小动物在运果子，一共有7辆推车。有4辆车运的是梨子，是从前往后看的第1辆、第3辆、第5辆和第7辆。有3辆车运的是苹果，是从前往后看的第2辆、第4辆和第6辆。中间的一辆车是小猫推的，它的前面有3辆车，后面有3辆车。这些车子运的果子是有规律的：2筐梨子、3筐苹果按顺序排的。10个梨子，10个苹果6+3=910-6=410-3=7剩下的苹果多，梨子少。学生动手操作，展示作品 复习旧知，引导学生寻找生活中的数学问题。看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。审核人：吴荣华、陆瑞琴
