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1、免疫失调引起的疾病教学设计宁夏石嘴山市第三中学 滕换萍一、 教学目标1. 能从稳态与平衡观的角度，举例说出免疫失调的概念、分类、特点及预防。2. 网络收集超敏反应的资料，并采取小组合作、课下调查、课上汇报等自学流程，培养学生整理信息，合作交流及表达展示等能力。3. 观看微课、分享讨论、完成学案，归纳总结自身免疫疾病的典型实例，提高学生的科学思维能力。4. 通过艾滋病的病原体、危害、传播途径及预防措施的讨论，将社会热点问题与生活有机结合，引导学生用科学的态度去对待生活，激发社会责任感。二、 内容与学情分析关于艾滋病的知识，学生通过媒体宣传得到了一定程度的普及，但是对于HIV的致病机理还没有深入认
2、识，造成了学生对艾滋病传播途径的一些误解。本节课利用“大学生假冒艾滋病患者索求拥抱”的事件作为切入点，通过“希沃”白板的图片移动，视频播放、制作游戏等功能，向学生传递正确的科学知识，有助于他们理性、客观地面对生活、面对社会。高中学生已具有相应的分析资料、得出相关结论的能力，在超敏反应及自身免疫病的学习过程中，通过课下调查，课上展示，小组讨论，微课学习，思维导图、Hiteach、pad等多种方式，让学生在学习的过程中主动获取知识，提高分析解决问题的能力，形成科学的思维方法。三、 教学重、难点 重点： 超敏反应的概念、特点、机理 解决策略：利用“希沃”白板,通过大量的生活实例和病例并结合图片视频等
3、，学生自我展示交流，教师借助思维导图及Hiteach软件，促进学生主动构建整理知识。 难点：HIV的致病机理及艾滋病对人体免疫系统的影响解决策略：利用白板展示问题，通过动画初步了解HIV，在问题链的驱动下，小组合作，利用电子白板结合pad的操作,归纳总结HIV的致病机理。四、教学流程图四、 教学过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及设计意图播放视频 导入新课“萎缩”男孩的相关视频及图片，提出问题：什么是免疫缺陷病?引入本节课目标。观看并思考利用白板展示自行加工后的视频及图片，激发学生的学习兴趣。动画展示 呈现新知结合教材P25的相关内容，进行归纳总结免疫缺陷病的概念及类型。提出关于艾滋
4、病的相关问题（白板展示）1、什么是艾滋病？2、艾滋病的机理是怎样的？（播放相关视频）自主阅读课本内容观看视频,根据图片，分组讨论，将HIV的侵染过程进行排序，并能在老师的引导下归纳总结出致病机理利用白板展示问题，通过视频了解HIV的致病机理，加强直观性，引导学生自主学习，培养学生提取重要信息的能力。通过电子白板结合平板电脑的操作，提升学生对信息化资源的应用能力。合作探究 体验新知 通过大学生假扮艾滋病患者“索抱”图片，引出艾滋病的传播途径及预防措施。展示希沃白板制作的简单游戏，学生分组讨论并操作平板电脑，归纳总结出传播途径。结合课本P28及学生课下收集信息回答总结出预防措施。利用游戏抓住学生的
5、兴奋点，将社会热点问题与生活有机结合，引导学生学会用科学的态度去对待生活。调查展示 共享资源利用学生亲身体会及搜集的关于超敏反应相关资料。提出问题：什么是超敏反应？超敏反应的机理？超敏反应的特点？如何预防？利用课下调查，查阅资料并利用网络制作出超敏反应相关知识点课件，介绍超敏反应。通过小组合作课下调查，利用网络收集资料，培养学生提取、整理、归纳信息的能力，以及语言表达能力。微课学习 梳理要点通过播放自制微课并结合导学案，指导学生说出自身免疫疾病的典型实例。能说出自身免疫疾病的发病机理及典型实例，完成学案。借助优芽网制作的微课，形象直观理解自身免疫疾病。回归课本 构建网络总结当堂内容,形成知识框
6、架。同时利用“希沃”白板照相、上传图片的功能，借助Hi-teach软件进行习题训练。回顾课堂内容，理清知识结构。平板电脑同步进行习题作答理解免疫失调的三类疾病，形成对知识的系统化，培养学生构建知识网络的能力。“希沃”白板照相、上传图片功能使用，能及时跟踪学生的做题情况。Hi-teachr软件使用，可迅速了解学生掌握情况，有目的讲解习题。板书设计二 免疫失调引起的疾病本节亮点：1、 科学有效的运用了交互式电子白板，展示动画、视频、微课、习题等资料，直观形象地帮助学生突破难点。2、 利用希沃授课助手及Hi-teach软件，实现了平板与电脑主屏幕的双向互动，同时将学生的习题上传，并利用电子白板讲解，实现了当堂内容的及时反馈。3. 通过小组合作，课上展示交流，培养学生的自主学习能力。4. 通过“大学生假扮艾滋病患者索求拥抱”这一事件，引导学生进行讨论，并利用游戏加深印象。同时渗透情感教育，让学生既能够做到远离艾滋病，也做到能够关注艾滋病人，激发社会责任感。备注：“萎缩”宝宝视频来自于优酷，经过自己配音、剪辑而成。HIV致病机理动画来自优酷，经过自己添加字幕、剪辑而成。自身免疫病微课借助优芽网，自行设计录制。
