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1、六年级数学下册正比例教学设计教学目标：1、知识与技能：经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。2、过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。3、情感态度价值观：在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。教学重、难点： 能根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例。教学过程：一、复习导入1引导回顾。 师：什么是相关联的量？请举例说明。2导入新课。 师：两个相关
2、联的量之间肯定存在着某种关系，我们今天要学习的正比例就是表示两个相关联的量之间的关系的，这种关系是怎样的呢？让我们一起进入今天的学习。（设计意图：通过回顾旧知，进一步理解相关联的量，为在新情境中探究两个相关联的量之间的变化规律作铺垫。）二、探究新知1借助图表，进一步感知相关联的量。课件出示教材41页例题。 小组合作探究，交流下面的问题：(1)上面是正方形周长与边长、面积与边长之间的变化情况，把表格填写完整，并说说你分别发现了什么。(2)同桌合作填表。(3)仔细观察表格，讨论：正方形的周长是怎样随着边长的变化而变化的？正方形的面积是怎样随着边长的变化而变化的？(4)比较：正方形的周长与边长的变化
3、规律和正方形的面积与边长的变化规律有什么异同？2结合具体情境，理解正比例的意义。(1)课件出示教材41页下面例题。一辆汽车以90千米/时的速度行驶，行驶的路程与时间如下。把下表填写完整，你从表中发现了什么？(2)把表格填写完整。(3)汇报填表的结果及依据。 (指名回答填表的结果及依据，完成表格)(4)观察表格，汇报发现。师：观察路程与时间这两个量，你发现了什么规律？(5)小结。 像这样，路程和时间两个量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值(也就是速度)一定，我们就说路程和时间成正比例。它们的关系叫作正比例关系。如果用x和y表示相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关
4、系可以表示为 k(一定)。3判断成正比例的量的关键。师：生活中还有哪些成正比例的量？师：成正比例的量必须具备哪些条件？判断两个量是否成正比例的关键是什么？(设计意图：先从观察正方形的周长与边长、面积与边长的关系的表格入手，引导学生进一步认识相关联的量。再结合路程与时间关系表格中的数据，引导学生发现速度一定时，路程与时间的比值一定，使学生理解正比例的意义，掌握判断两个量是否成正比例的关键。)三、巩固提高1解决教材41页的问题。引导讨论：正方形的周长与边长、面积与边长成正比例吗？ 学生自由交流后汇报，教师引导学生说明原因。2判断。(1)圆的周长和圆的半径成正比例。()(2)圆的面积和圆半径的平方成
5、正比例。()(3)一辆卡车每次运货的吨数一定，运的总吨数与运的次数成正比例。() (4)总路程一定，已行的路程和剩下的路程成正比例。()(5)出勤率一定，出勤人数与应出勤人数成正比例。()(6)三角形的底一定，它的面积和高成正比例。()（设计意图：通过分析正方形的周长与边长、面积与边长是否成正比例，加深学生对正比例意义的理解。同时，使学生在比较中思考成正比例的量的显著特征：一个量变化，另一个量也随着变化，在变化过程中这两个量的比值相同。再辅以大量的判断题检验学习效果。）四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？成正比例的量有什么特征？你还有哪些疑问？五、布置作业 教材43页“练一练”第13题
