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1、 两位数乘两位数（不进位）教学内容：教材第46页例1.教学目标：1. 明确算理掌握两位数乘两位数（不进位）笔算方法。2. 计算时，注意竖式的书写和运算的顺序，在教师示范时进行模仿，课后多加练习，注意正确运算和验算。3. 培养学生主动获取知识的良好学习习惯及认真书写态度。 教学重点：在理解算理上掌握其计算方法。 教学难点：掌握其竖式的写法。 教学准备：课件。 教学过程：课前预习。 这节课，我们继续学习乘法。说道乘法，请大家回顾一下，我们已掌握了乘法中哪些计算？ 生：两位数乘一位数的笔算，两位数乘整十数的口算。 师：能举例说明吗?(指明汇报)一、 创设情境，复习引入。课件出示课本第46页例1.每套
2、书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？引导学生读题，观察情境图。（师解读“套”意思）师：从情境图中你得到哪些信息？生：每套书14本，王老师买了12套，一共买了多少本书？1. 师：王老师想买2套，一共有多少本书？怎样列式？ 14x2= （板书）师：为什么用乘法？生：求2个14是多少，所以用乘法计算。（1） 解决此问题用到乘法计算中哪个知识点？生：用到两位数乘一位数的笔算。（2） 怎样计算呢？指明学生竖式版演，余者练习。师生共同解读竖式计算过程。2. 现在王老师想买10套，一共买了多少本？怎样列式？ 14x10= （板书）（1） 解决此问题用到乘法计算中的那个知识点？ 生：用到两位数乘整十
3、数。（2）怎样计算？ 指明学生版演，余者练习。师生共同评价口算的过程。（2） 师小结：同学们真棒，对所学知识掌握的很牢固。再次观察例1情境图。1. 王老师现在想买12套，一共有多少本书呢？（1） 找出问题中条件，问题。 生：条件：每套14本，共12套。问题：一共买了多少本？（2） 怎样计算呢？ 14x12（板书） 生：求12个14是多少，用乘法计算。2. 揭示课题。师：（观察14x12算式），这道算式与14x2有何不同？生：这是两位数乘两位数。师：对，这是两位数乘两位数。（相机板书课题）二、 迁移类推，探究新知。1. 估一估。师：14x12的积大约是多少呢？生: 1415 1210 15x10
4、=150 1420 1210 20x10=2002. 算一算。师：14x12准确答案是多少呢？（1） 请运用已有知识，选择自己喜欢的方法算一算。（2） 师巡视，提出要求：a：可独立思考，写出算法。b:也可相互合作写出算法。c:确有困难，可参考课本中算法。3. 指名板演，说出每步计算的意义。方法一：14x2=28 14x10=140 140+28=168方法二：12x10=120 4x12=48 120+48=1684. 笔算。（学生如没有想到，教师可列竖式）（1） 师：能否把三个横式合并成一个竖式呢？（2） 列竖式计算： （3） 师解读计算过程：先用个位上2同14相乘，乘得的积末位同个位上2对
5、齐，再用十位上的1和14相乘，乘得的积末位同十位上1对齐，再把积相加。（4） 两次所乘的积，为何要加起来？生：第一次积师2套书本数，第2次积是10套书，求的是一共买多少本书，所以要加起来。（5） 比较横式，竖式之间关系。三、 巩固练习。1. 课本第46页”做一做”。按照第46页例1的三种方法进行计算。2. 课本第47页练习十第2题。学生独立完成。交流：计算要注意什么？四、 总结提升。 通过这节课学习，你有什么收获？ 共同回顾两位数乘两位数（不进位）计算方法。 板书设计： 两位数乘两位数（不进位） 14x12=168方法一：14x2=28 14x10=140 140+28=168方法二：12x10=120 4x12=48 120+48=168 方法三： 课时作业： 教材第47页第3题、第4题。
