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1、第十四课 花鸟画(二)教材分析:本课以美术课程标准为指导，以学生发展为中心，调动学生已有的知识技能，采用多种手段开展教学活动，激发学生对中国花鸟画的学习兴趣，引导学生通过笔墨抒发对自然的热爱之情。学情分析:五年级的学生有一定的观察分析能力，能大体抓住物象特征，能够基本掌握中锋、侧锋用笔和墨分五色等笔墨技巧。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移，抓住重点问题，解决创作中的困难。教学目标:1.知识与技能知识：了解花鸟画的简单知识，感悟花鸟画的意境美。技能：学习中国画鸟画中鸟的基本用笔、用墨、用色方法及表现手段，培养学生的观察能力和概括表现能力。2.过程与方法在体验与尝试相结合的学习过程中，探究
2、花鸟画的笔墨语言，临摹或创作一幅有情趣的花鸟画作品。3.情感、态度与价值观继承弘扬中国传统艺术，感悟传统中国画艺术的魅力，抒发对大自然的赞美之情，并借助笔墨表达自己的情感。课型: 造型表现课时:第1课时教学重点:学习用笔墨概括表现鸟类的动态特点。教学难点:鸟的结构与动态变化教具或学具:笔、墨、宣纸、国画颜料、水桶、调色盘教学方法:讲授法、谈论法、演示法、观察法教学过程: 一、课前活动组织学生整理摆放学习用具【设计意图：稳定情绪做好课前准备】二、导入新课（一）我们知道花鸟画的题材非常广泛，除花卉、鱼虫外，蔬果、走兽、鸟类都是花鸟画所表现的内容。（二）今天我们就来学习花鸟画中“鸟”的画法（三）板书
3、课题花鸟画（二）三、观察发现（一）欣赏视频中的小鸟（二）说一说鸟类的身体结构分为哪几部分头、躯干、翅膀、尾巴、后肢（三）书中的麻雀形象给我们出事了鸟类的外形特征以及动态特征，你在这里发现了什么呢头和身子呈现了两个椭圆形，而这两个椭圆形距离的远近、摆放方式的改变，就可以改变鸟的动态形象，这就是中国画中“鸟不离卵”的画法窍门（四）同学们可以试着用手勾画一下【设计意图：进一步探究鸟类形态特征，并拓展学习其他鸟类的形象】四、探究新知（一）自然界中的鸟和画家笔下的鸟看起来一样吗？出示图片翠鸟照片、崔子范（中国画）芙蓉翠鸟（二）画家运用了怎样的方法来表现鸟的羽毛的？（三）介绍破墨法墨破色、浓破淡（四）视频
4、学习破墨的方法，在自己的纸上试一试【直观学习，使学生少走弯路，快捷地学会规范的中国画技法】（五）这样的墨色技法机场被画家运用的绘画当中，我们来欣赏一下林风眠的这幅猫头鹰这幅是画家1978年的作品，湿润的笔墨，淡墨淡彩，缩成一团的猫头鹰稳稳地静静地伫立枝头，它神色严肃，目光专注，事先和我们形成一个角度，呈现出一种空间感和距离感，眼神炯炯，蓄势待发，不知它是否已经找到了目标。（六）你能在这幅画中找到刚刚我们学习的“破墨法”吗？【通过对艺术作品的欣赏，引导学生有目的地进行画面分析，培养分析问题、解决问题的能力】(七)林风眠的猫头鹰非常严肃,其实它是一只非常可爱的小动物,来看一看视频里的猫头鹰(八)黄
5、永玉老先生笔下的猫头鹰完全体现了它呆萌、可爱的一面(九)想一想，要想表现出一只可爱的猫头鹰，我们应该从它身上哪些部分开始塑造呢？(十)欣赏学生作品，小朋友心中猫头鹰多种多样的神态、表情(十一)怎样才能完成一幅这样的作品呢？1.刚才我们学习了“鸟不离卵”的形体结构，你能不能用这样的方法找出猫头鹰的形体结构呢？2.试着用椭圆形摆一摆猫头鹰的动态特征(十二)试着说一说刚才的绘画方法(十三)同学交流，你准备画一只什么样的猫头鹰呢？(十四)看看老师是怎样完成的【通过教师示范，学生可以学习运用不同的笔墨技法和中国画颜色来表现猫头鹰】三、艺术实践用学到的中国画技法，画一幅猫头鹰的小品画，注意猫头鹰在画中的位
6、置和墨色的变化。四、评价（一）哪位同学的笔墨有变化（二）你能看出哪幅作品构思巧妙，表达了美好的情感（三）与大师的作品相比，你觉得他的作品还需要注意什么？【培养学生自信心，体验成功的喜悦，提高审美能力】五、课后拓展欣赏徐悲鸿作品逆风。徐悲鸿说：“鱼逆水而游，鸟逆风而飞”，一九三六年，民族存亡危在旦夕，徐悲鸿画了逆风。这是一幅抒情诗一般的中国画，画面上几只小小的麻雀，正在一阵疾风中飞翔。风势是紧急的，巨大的苇叶都被吹向一边，但是小小的麻雀却振翅迎风而飞，它们的体力是微弱的，但是它们却表现了一种崇高的精神和巨大的力量，令人肃然起敬。优美的诗情和庄严的思想性组成一段时代的旋律，在画面上经久不散地回旋，深深地震憾着读者的心灵板书设计:14.花鸟画（二）简练、概括 方法步骤：定位、眼、头、身体破墨法 翅膀、尾巴、爪子、腹眼睛 斑点、树枝、眼球 落款
